KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2011 / Cilt: 19 - Sayı: 2

The Effect Of Form And Meanıng Focused Translatıon Instructıon To The Language Skıll Levels Of Elt Students

Yapı Ve Anlam Odaklı Çeviri Öğretiminin İngiliz Dili Eğitimi Öğrencilerinin Dil Becerilerine Etkisi

Serhan KÖSE
Sayfa
475–488
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışma deney ve kontrol gruplu deneysel bir çalışmadır: denek grubunda 40 denek ve kontrol grubunda 35 denek mevuttur. 10 haftalık uygulama sonunda sonuçlar anlam odaklı çeviri öğretimi gören denek grubundaki deneklerin dil becerilerini yapı odaklı çeviri öğretimi gören kontrol grubundaki deneklerden daha fazla geliştirdiklerini ortaya koymuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu makalede, yapı ve anlam odaklı çeviri öğretiminin dil becerilerine etkisi incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma 2009-2010 akademik yılında gerçekleştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışma deney ve kontrol gruplu deneysel bir çalışmadır: denek grubunda 40 denek ve kontrol grubunda 35 denek mevuttur. 10 haftalık uygulama sonunda sonuçlar anlam odaklı çeviri öğretimi gören denek grubundaki deneklerin dil becerilerini yapı odaklı çeviri öğretimi gören kontrol grubundaki deneklerden daha fazla geliştirdiklerini ortaya koymuştur.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2009-2010 · 40 denek
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu makalede, yapı ve anlam odaklı çeviri öğretiminin dil becerilerine etkisi incelenmiştir. Araştırma 2009-2010 akademik yılında gerçekleştirilmiştir. Çalışma deney ve kontrol gruplu deneysel bir çalışmadır: denek grubunda 40 denek ve kontrol grubunda 35 denek mevuttur. 10 haftalık uygulama sonunda sonuçlar anlam odaklı çeviri öğretimi gören denek grubundaki deneklerin dil becerilerini yapı odaklı çeviri öğretimi gören kontrol grubundaki deneklerden daha fazla geliştirdiklerini ortaya koymuştur.

Abstract

In this paper, the affect of form and meaning focused translation instruction to language skills are investigated. The research took place in the academic year of 2009-2010. The study was an experimental study with an experimental and control group: 40 subjects in the experimental group and 35 subjects in the control group. After 10 weeks of treatment the results showed that the subjects in the experimental group which was treated with meaning focused translation instruction improved their language skills more than the subjects in the control group which was treated with form focused translation instruction.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KÖSE, S. (2022). The Effect Of Form And Meanıng Focused Translatıon Instructıon To The Language Skıll Levels Of Elt Students. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 2, 475–488. https://ajindex.com/articles/572383

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Adab, B. (2000). Evaluating Translation Competence. In C. Schäffner & B. Adab (Eds.) Developing Translation Competence, Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins, p. 215-228.
  2. Aksoy, B. (2001). Translation as a rewriting: the concept and its implications on the emergence of a national literature. Translation Journal. Vol. 5, No. 3 [On line]. Available at: http://accurapid.com/journal/16prof.htm
  3. Beeby, L. A. (2004). Language Learning for Translators. In Kirsten Malmkjær (Ed.) Translation in Undergraduate Degree Programmes. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company. Bell, R. T. (1993). Translation and Translating: Theory and Practice. London and New York: Longman. Berenguer, L. (1996). Didáctica de segundas lenguas en los estudios de traducción. In Amparo Hurtado Albir (Ed.), La enseñanza de la traducción (pp. 9–30). Castelló: Publicacions de la Universitat Jaume I Bernardini, S. (2004). The Theory behind the Practice. In Kirsten Malmkjær (Ed.) Translation in Undergraduate Degree Programmes. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company. Brehm, J. (1997). Developing Foreign Language Reading Skill in Translator Trainees. Unpublished PhD. Universitat Jaume I. Catford, J. C. (1969). A Linguistic Theory of Translation. London: Oxford University Press.
  4. Celce-Murcia, M. (1991). Grammar Pedagogy in Second and Foreign Language Teaching. TESOL Quarterly, 25(3), 459-480.
  5. Chamberlin, D. & White, G. (1983). Advanced English for Translation. Cambridge: Cambridge University Press.
  6. Colina, S. (2002). Second language acquisition, language teaching and translation studies. The Translator, 8, 1-24.
  7. Delisle, J. (1980). Translation: An interpretive approach. Ottawa: Ottawa University Press.
  8. Duff, A. (1994). Translation. Oxford: Oxford University Press. Elena García, P. (1990).
  9. In Perez, Maria Calzada. Applying Translation Theory in Teaching. New Voices in Translation Studies 1. 1-11.
  10. Ellis, R.(2006). Current issues in the teaching of grammar. TESOL Quarterly,40(1) 83-107.
  11. El-Sheikh, Ahmed Abdel-Azeem (1987): A Register Approach to the Teaching of Translation. Proceedings of the 7 th National Symposium of English Teaching in Egypt, March 24-26, entitled: “Appropriate Methodologies”. Cairo: CEDLT, Ain Shams University. Enns Conolly, T. (1986). Translation as an Interpretive Act: A Narrative Study of Translation in University Level Foreign Language Teaching. (Doctoral Dissertation, University of Toronto, 1986). Dissertation Abstracts International. 47, 2061