KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2015 / Cilt: 23 - Sayı: 2

Sınıf Öğretmen Adaylarının Kesirler Konusundaki Pedagojik Alan Bilgileri

Pre-Service Primary School Teachers' PedagogicalContent Knowledge In Fractions

Zeki AKSU
Alper Cihan KONYALIOĞLU
Sayfa
723–738
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğretmen adaylarının, "öğrenciyi anlama" ve "gösterim temsilleri ve yöntemi" bilgisi bakımdan yeterli olmadıkları tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmen adaylarının kesirlerle işlemler konusundaki pedagojik alan bilgilerini Shulman (1986) tarafından ortaya konulan pedagojik alan bilgisi ve pedagojik alan bilgisi bileşenleri bağlamında araştırmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın katılımcılarını, 2011-2012 eğitimöğretim yılı güz döneminde son sınıfta öğrenim gören 9 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Öğretmen adaylarının, "öğrenciyi anlama" ve "gösterim temsilleri ve yöntemi" bilgisi bakımdan yeterli olmadıkları tespit edilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2011-2012 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmen adaylarının kesirlerle işlemler konusundaki pedagojik alan bilgilerini Shulman (1986) tarafından ortaya konulan pedagojik alan bilgisi ve pedagojik alan bilgisi bileşenleri bağlamında araştırmaktır. Çalışmanın katılımcılarını, 2011-2012 eğitimöğretim yılı güz döneminde son sınıfta öğrenim gören 9 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Çalışmada nitel yaklaşım kullanılarak veriler açık uçlu sorular ve görüşmeler yardımıyla toplanmıştır. Öğretmen adaylarının, "öğrenciyi anlama" ve "gösterim temsilleri ve yöntemi" bilgisi bakımdan yeterli olmadıkları tespit edilmiştir. Özellikle, gösterim temsilleri ve model kullanımı konusunda büyük eksiklikler olduğu görülmüştür

Abstract

The aim of this study was to determine pre-service primary school teachers' pedagogical content knowledge level as to the operations with fractions based on the pedagogical content knowledge and its components presented by Shulman (1986). The participants were composed of nine senior pre-service primary school teachers in 2011-2012 fall academic year.In this study conducted by a qualitative approach data were collected through interviews and open-ended questions. It was explored that preservice teachers were not adequate with respect to the understanding students and teaching demonstrations and representations knowledge. Specially, a great amount of deficiencies in teaching demonstrations and using model were determined

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AKSU, Z., KONYALIOĞLU, A. C. (2022). Sınıf Öğretmen Adaylarının Kesirler Konusundaki Pedagojik Alan Bilgileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 23 - Sayı: 2, 723–738. https://ajindex.com/articles/572149

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. An, S., Kulm, G. & Wu, Z. (2004). The Pedagogical Content Knowledge Of Middle School, Mathemat- ics Teachers In China And The U.S., Journal of Mathematics Teacher Education 7, pp. 145-172.
  2. Ball, D. L. (1990a). The mathematical understandings that prospective teachers bring to teacher education. The Elementary School Journal, 90(4), 449-466.
  3. Ball, D. L. (1990b). Prospective elementary and secondary teachers'understanding of division. Jo- urnal for Research in Mathematics Education, 21(2), 132-144.
  4. Borko, H., Eisenhart, M., Brown, C., Underhill, R., Jones, D., and Agard, P. (1992). Learning to Teach Hard Mathematics: Do Novice Teachers and Their Instructors Give Up too Easily? Jour- nal of Research in Mathematics Education, 23(3), 194-222.
  5. Canbazoğlu, S. (2008). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesine İlişkin Peda- gojik Alan Bilgilerinin Değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans tezi, Gazi Üniversitesi,
  6. Ankara.
  7. Carpenter, T.P., Fennema, E., Peterson, P.L. and Carey, D.A.(1988). Teachers' Pedagogical Content Knowledge of Students' Problem Solving in Elemantary Arithmetic. Journal for Research in Mathematics Education. 19. 385-481.
  8. Chick, H. And Baker, M. (2006). Pedagogical Content Knowledge for Teaching Primary Mathe- matics: A Case Study of Two Teachers. Cohen, L., Manion, L. Ve Morrison, K. (2005). Research Methods in Education, (Fifth edition), London and Newyork: Routledge, Falmer and Francis Group. Daehler, K. & Shinohara, M. (2001). A complete circuit is a complete circle: Exploring the potential of case materials and methods to develop teachers' content knowledge and pedagogical content knowledge of science, Research in Science Education 31, pp. 267-288.
  9. Fennema, E. & Franke, M. (1992). Teachers' Knowledge And Its Impact In: D.A. Grouws (Ed) Hand- book of Research on Mathematics Teaching and Learning (New York: Macmillan Publishing). Fernandez-Balboa, J. M. & Stiehl J. (1995). The Generic Nature Of Pedagogical Content Knowl- edge Among College Professors. Teaching and Teacher Education. 11(3), 293-306.
  10. Forrester, P. A., & Chinnappan, M. (2010). The Predominance Of Procedural Knowledge In Frac- tions. In L. Grossman, P. L. (1990). The Making of A Teacher: Teacher Knowledge and Teacher Education. New York: Teachers College Press.
  11. Hashweh, M.Z. (2005). Teacher Pedagogical Constructions: A Recon" Guration Of Pedagogical Content Knowledge. Teachers And Teaching: Theory And Practice. 11(3), 273-292.
  12. Hill, H. C., Ball, D. L