KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2015 / Cilt: 23 - Sayı: 4

Yeni Öğretmenlerin Öğrenci Düşüncelerine Gösterdiği Dikkat

Beginning Teachers' Attending To Students' Thinking

Rukiye Didem TAYLAN
Sayfa
1495–1510
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular hem öğretmenlerin dikkatini inceleme konusunda geliştirilen araştırma metotları konusunda hem de yeni başlayan öğretmenlerin dikkat becerileri konusunda çıkarımlar içermektedir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu makale üçüncü-sınıf öğretmenlerinin öğrencilerin matematiksel düşüncelerini fark etmeleri ile ilgili çoklu durum çalışmasından kesitler sunmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu makalede mesleğe yeni başlamış olan iki sınıf öğretmeninin öğrencilerin matematiksel düşüncelerini fark etme becerilerini kulaklarına takılı taşınabilir kamera aracılığıyla seçtikleri kayıtlar yoluyla inceledim.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular hem öğretmenlerin dikkatini inceleme konusunda geliştirilen araştırma metotları konusunda hem de yeni başlayan öğretmenlerin dikkat becerileri konusunda çıkarımlar içermektedir
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu makale üçüncü-sınıf öğretmenlerinin öğrencilerin matematiksel düşüncelerini fark etmeleri ile ilgili çoklu durum çalışmasından kesitler sunmaktadır. Bu makalede mesleğe yeni başlamış olan iki sınıf öğretmeninin öğrencilerin matematiksel düşüncelerini fark etme becerilerini kulaklarına takılı taşınabilir kamera aracılığıyla seçtikleri kayıtlar yoluyla inceledim. Derslerden sonra öğretmenlerle yaptığım röportajlar sırasında öğretmenlerin video klipleri neden çektiklerine dair verdikleri bilgiler onların değişik olayları fark ettiğine dair kanıt sundu. çalışmadaki iki öğretmenin de ders sırasında en çok ilgi gösterdiği olaylar öğrencilerin matematiksel düşünmeleri ile ilgiliydi. Bulgular hem öğretmenlerin dikkatini inceleme konusunda geliştirilen araştırma metotları konusunda hem de yeni başlayan öğretmenlerin dikkat becerileri konusunda çıkarımlar içermektedir

Abstract

This article presents findings from a multiple-case study that investigated third-grade teachers' noticing of students' mathematical thinking. I investigated two beginning teachers' attending to student thinking during teaching by allowing teachers to select interesting moments of instruction via a portable camera attached to their ear. Subsequent interviews revealed teachers' rationale in selecting the video clips, which provided evidence of attending to different events. Student thinking was the major element that both teachers attended during instruction. The results have implications for both research methods in studying teacher noticing and understanding beginning teacher noticing skills

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TAYLAN, R. D. (2022). Yeni Öğretmenlerin Öğrenci Düşüncelerine Gösterdiği Dikkat. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 23 - Sayı: 4, 1495–1510. https://ajindex.com/articles/572139

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. Ball, D. L. (1993). Halves, pieces, and twoths: Constructing representational contexts in teaching fractions. In T. Carpenter, E. Fennema, & T. Romberg, (Eds.), Rational numbers: An integration of research (pp. 157-196).
  2. Hillsdale, NJ: Erlbaum. Clark, F. B., & Kamii, C. (1996). Identification of multiplicative thinking in children in grades 1-5. Journal for Research in Mathematics Education, 27, 41-51.
  3. Colestock, A. (2009). A case study of one secondary mathematics teacher's in the- moment noticing of student thinking while teaching. In S. L. Swars, D. W. Stinson, & S. Lemons-Smith (Eds.), Proce- edings of the 31st annual meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (pp. 1459-1466).
  4. Atlanta, GA: Georgia State University. Creswell, J. W. (2008). Research design: Qualitative, quantitative and mixed method approaches. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Gilles, C., Davis, B., & McGlamery, S. (2009). Induction programs that work. Phi Delta Kappan, 91(2), 42-47.
  5. Jacobs, V. R., Lamb, L. C., & Philipp, R. A. (2010). Professional noticing of children's mathematical thinking. Journal for Research in Mathematics Education, 41, 169-202.
  6. Jacobs, V. R., Lamb, L. L. C., Philipp, R. A., & Schappelle, B. P. (2011). Deciding how to respond on the basis of children's understandings. In M. G. Sherin, V. R., Jacobs, & R. A. Philipp (Eds.), Mathematics teacher noticing: Seeing through teachers' eyes (pp. 97-116). New York: Routledge. Kagan, D. (1992). Professional growth among preservice and beginning teachers. Review of Educa- tional Research, 62(2), 129-169.
  7. Levin, D. M., Hammer, D., & Coffey, J. E. (2009). Novice teacher's attention to student thinking. Journal of Teacher Education, 60, 142-154.
  8. Luna, M., Russ, R., & Colestock, A. (2009, April). Teacher noticing in-the-moment of instruction: The case of one high school teacher. Paper presented at the annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Garden Grove, CA. Miller, K. F. (2011). Situation awareness in teaching: What educators can learn from video-based research in other fields? In M. G. Sherin, V. R., Jacobs, & R. A. Philipp (Eds.), Mathematics teacher noticing: Seeing through teachers' eyes (pp. 51-65). New York: Routledge. National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathe- matics. Reston, VA: Author. Sabers, D., Cushing, K., & Berliner, D.C. (1991). Differences among t