Amaç: Bu çalışma, yüksek öğrenim öğrencilerinin sınav dönemlerinde sağlık raporu taleplerini değerlendirmek için tasarlanmıştır.Bulgular: Sağlık raporlarının %80,1 (1795) oranında en fazla fakülte öğrencilerine, bunlardan da en fazla mühendislik ve fen fakültesinde öğrenim gören öğrencilere düzenlenmiş olduğu bulundu [sırasıyla 786 mühendislik fakültesi öğrencisi (%35,1) ve 435 fen fakültesi öğrencisi (%19,4)].Sonuç: Sağlık raporlarının çoğunlukla sınavların yoğunlaştığı dönemlerde sınavdan muaf olmayı sağlamak amacıyla tıbbi olmayan nedenlerle kısa süreli raporlar şeklinde düzenlenmiş olduğu görüldü.
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Amaç: Bu çalışma, yüksek öğrenim öğrencilerinin sınav dönemlerinde sağlık raporu taleplerini değerlendirmek için tasarlanmıştır.Bulgular: Sağlık raporlarının %80,1 (1795) oranında en fazla fakülte öğrencilerine, bunlardan da en fazla mühendislik ve fen fakültesinde öğrenim gören öğrencilere düzenlenmiş olduğu bulundu [sırasıyla 786 mühendislik fakültesi öğrencisi (%35,1) ve 435 fen fakültesi öğrencisi (%19,4)].Sonuç: Sağlık raporlarının çoğunlukla sınavların yoğunlaştığı dönemlerde sınavdan muaf olmayı sağlamak amacıyla tıbbi olmayan nedenlerle kısa süreli raporlar şeklinde düzenlenmiş olduğu görüldü.
📊
Temel Bulgular & Veri:Amaç: Bu çalışma, yüksek öğrenim öğrencilerinin sınav dönemlerinde sağlık raporu taleplerini değerlendirmek için tasarlanmıştır.Bulgular: Sağlık raporlarının %80,1 (1795) oranında en fazla fakülte öğrencilerine, bunlardan da en fazla mühendislik ve fen fakültesinde öğrenim gören öğrencilere düzenlenmiş olduğu bulundu [sırasıyla 786 mühendislik fakültesi öğrencisi (%35,1) ve 435 fen fakültesi öğrencisi (%19,4)].Sonuç: Sağlık raporlarının çoğunlukla sınavların yoğunlaştığı dönemlerde sınavdan muaf olmayı sağlamak amacıyla tıbbi olmayan nedenlerle kısa süreli raporlar şeklinde düzenlenmiş olduğu görüldü.
💡
Sonuç & Katkı:Amaç: Bu çalışma, yüksek öğrenim öğrencilerinin sınav dönemlerinde sağlık raporu taleplerini değerlendirmek için tasarlanmıştır.Bulgular: Sağlık raporlarının %80,1 (1795) oranında en fazla fakülte öğrencilerine, bunlardan da en fazla mühendislik ve fen fakültesinde öğrenim gören öğrencilere düzenlenmiş olduğu bulundu [sırasıyla 786 mühendislik fakültesi öğrencisi (%35,1) ve 435 fen fakültesi öğrencisi (%19,4)].Sonuç: Sağlık raporlarının çoğunlukla sınavların yoğunlaştığı dönemlerde sınavdan muaf olmayı sağlamak amacıyla tıbbi olmayan nedenlerle kısa süreli raporlar şeklinde düzenlenmiş olduğu görüldü.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri
Özet
Amaç: Bu çalışma, yüksek öğrenim öğrencilerinin sınav dönemlerinde sağlık raporu taleplerini değerlendirmek için tasarlanmıştır.Bulgular: Sağlık raporlarının %80,1 (1795) oranında en fazla fakülte öğrencilerine, bunlardan da en fazla mühendislik ve fen fakültesinde öğrenim gören öğrencilere düzenlenmiş olduğu bulundu [sırasıyla 786 mühendislik fakültesi öğrencisi (%35,1) ve 435 fen fakültesi öğrencisi (%19,4)].Sonuç: Sağlık raporlarının çoğunlukla sınavların yoğunlaştığı dönemlerde sınavdan muaf olmayı sağlamak amacıyla tıbbi olmayan nedenlerle kısa süreli raporlar şeklinde düzenlenmiş olduğu görüldü.
Abstract
Background: This study was designed to evaluate the postgraduate students' behavior in demanding sickness certificates for rest in examination periods. Methods: A characteristic of sickness certificate was to present an excuse for absenteeism in the mid-term examinations, provided to 14 graduate and 9 undergraduate schools wereanalyzed quantitatively. Results: The 80.1% (1795) of reports were prescribed for graduate students and of them most frequently delivered sickness certifications were faculty of engineering and faculty of science respectively (786 students 35.1% and 435 students 19.4% respectively).Conclusion: The coexistence of providing sickness certificates for rest in periods in which examinations are concentrated and proposing short periods of rest strongly suggests that nonmedical reasons are mostly cause of prescribing rest to cover absenteeism.
🔖
Bu Makaleye Atıf Yap
DENİZ, E. Ş., ÜSTÜNBAŞ, H. B., MAZICIOĞLU, M. M., GÖLGELİ, A. (2022). Demand for Sickness Certificate to Cover Absenteeism in Examinations in Postgraduate Education: A Cross- Sectinal Prevalence Study. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 24 - Sayı: 2 (10.yıl özel sayısı), 633–642. https://ajindex.com/articles/572047
Long-Bellil, LM., O'connor', DM., Robey, KL., Hahn, JE., Minihan, PM., Graham, CL., et al. (2011). Commentary: Defining Disability in Health Care Education. Academic Medi- cine, Vol. 86, No. 9 / September: 1066-1068.
Letrilliart, L., Barrau, A. (2012). Difficulties with the sickness certification process in general practice and possible solutions: A systematic review. Eur J Gen Pract, 18:219-228.
Truog, RD. (2012) Patients and Doctors-The Evolution of a Relationship. N Engl J Med, 366(7), 381-385.
Molewijk, B., Kleinlugtenbelt, D., Pugh, SM., Widdershoven, G. (2011). Emotions and Cli- nical Ethics Support. A Moral Inquiry into Emotions in Moral Case Deliberation. HEC Forum, 23: 257-268.
Steger, F. (2011). Yesterday's ethics in contemporary medicine - Is it still of concern? Prague Medical Report, 112 (3); 159-167. Turkish law of penalty code n: 5237 accepted in 26.9.2004. http://www.erciyes.edu.tr/tr/index.asp?menu=eBelge&eru_sayfa=yonetmelik (date of access 01.10.2014).
Allen, C., Glasziou, P., Del Mar, C. (1999). Bed rest: a potentially harmful treatment needing more careful evaluation. Lancet, 354: 1229 - 33. Dahm, KT., Brurberg, KG., Jamtvedt, G., Hagen, KB. (2010). Advice to rest in bed versus advice to stay active for acute low-back pain and sciatica. Cochrane Database of Syste- matic Reviews, Issue 6. Art. No: CD007612. DOI: 10.1002/14651858.CD007612.pub2. Brower, RG. (2009) Consequences of bed rest. Crit Care Med, 37(10): 422-428.
Delaney, JJ., Martin, DP. (2011). The Role of Physician Opinion in Human Enhancement, The American Journal of Bioethics. Am J Bioet, 11(1); 19-20.
Ubel, PA., Silbergleit, R. (2011). Science and Behaviour. Am J Bioeth, 11(2): W1-W2.