KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2017 / Cilt: 25 - Sayı: 3

Öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşımı Temel Alan Uygulamaları

Practices of Prospective Teachers Based on Constructivism

Canay DEMİRHAN İŞCAN
Serkan KELEŞOĞLU
Sayfa
1055–1070
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bunun yanı sıra 5E modelinin en önemli aşamalarından biri olan bilgiyi derinleştirme aşamasına ilişkin davranışlar en az gözlenmiştir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, öğretmen adayları tarafından gerçek sınıf ortamında gerçekleştirilen etkinliklerin yapılandırmacı yaklaşıma uygunluğunu belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma, bir eğitim fakültesinde Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi derslerini alan 3. sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bunun yanı sıra 5E modelinin en önemli aşamalarından biri olan bilgiyi derinleştirme aşamasına ilişkin davranışlar en az gözlenmiştir
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adayları tarafından gerçek sınıf ortamında gerçekleştirilen etkinliklerin yapılandırmacı yaklaşıma uygunluğunu belirlemektir. Çalışma, bir eğitim fakültesinde Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi derslerini alan 3. sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmen adaylarının sınıf içi uygulamaları 5E modeline uygunluk açısından değerlendirilmiştir. Öğretmen adaylarının bu model aşamaları arasından en çok açıklama aşamasına uygun olan davranışlara yöneldikleri gözlenmiştir. Bunun yanı sıra 5E modelinin en önemli aşamalarından biri olan bilgiyi derinleştirme aşamasına ilişkin davranışlar en az gözlenmiştir

Abstract

The purpose of this study is to determine the relevance of activities applied by prospective teachers, in a real classroom setting, to the constructivist approach. The study sample consists of third year students taking Life Studies and Social Studies Teaching courses at a faculty of education in Turkey. Among the 5E learning model cycles, prospective teachers mostly exhibited behaviours associated with "the explanation" cycle. It is thought-provoking that the elaboration cycle, considered one of the most important of the 5E learning cycles, was among the least observed

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

İŞCAN, C. D., KELEŞOĞLU, S. (2022). Öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşımı Temel Alan Uygulamaları. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 25 - Sayı: 3, 1055–1070. https://ajindex.com/articles/571862

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (6)

  1. Al Majali, Y.D.S. (2013). The Impact of (5Es) learning cycle on the outcome and the development of creative thinking among students of seventh grade in Arabic language course in Alqaser/ karak brigade. International Journal of Academic Research, 5(5), 31-40.
  2. Atasoy, B. (2004). Teaching and Learning of Science Education [Fen Eğitiminde Öğretme ve Öğ- renme]. Ankara:
  3. Asil Yayıncılık. Aydın, N. & Yılmaz, A. (2010). The impact of constructivist approach to meta cognitive skills of students. [Yapılandırmacı yaklaşımın öğrencilerin üst düzey bilişsel becerilerine etkisi]. Hac- ettepe University Journal of Education, 39, 57-68.
  4. Aykaç, N. & Ulubey, O. (2012). Pre-service teachers' opinions about the application level of elemen- tary school program. [Öğretmen adaylarının ilköğretim proramının uygulanma düzeyine ilişkin görüşleri]. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 45(1), 63-82.
  5. Boddy, N., Watson, K. & Aubusson, P. (2003). A trial of the five E's: A referent model for construc- tivist teaching and learning. Research in Science Education, 33(1), 27-42. Retrieved from http://link.springer.com/article/10.1023%2FA%3A1023606425452#page-1 Brooks,J. G. & Brooks, M. G. (1993). The Case for The Constructivist Classroom. Newyork: ASCD. Brooks, J. G. & Brooks, M. G. (1999). In Search of Understanding: The Case for Constructivist Classrooms. Alexandria, VA: Association for the Supervision and Curriculum Development. Bybee, R. W., Buchwald, C.E., Crissman, S., Heil, D. R., Kuerbis, P. J., Matsumoto, C. & Melner- ney, J.D. (1989). Science and Technology Education for The Elementary Years: Frameworks for Curriculum and Instruction. Biological Sciences Curriculum Study, Boulder, Colorado. Retrieved from http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED314237.pdf
  6. Bybee, R. W. & Landes, N.M. (1990). Science for life & living: An elementary school science program from biological sciences curriculum study. The American Biology Teacher, 52(2), 92-98. Retrieved from http://www.jstor.org/discover/10.2307/4449042?sid=21 106284130683&uid=4&uid=2 Bybee, R. W., Taylor, J. A., Gardner, A., Scotter, P.V., Powell, J.C., Westbrook, A. & Landes, N. (2006). The BSCS 5E instructional model: Origins and effectiveness. Colorada: Springs BSCS. Retrieved from http://bscs.org/sites/default/files/_legacy/BSCS_5E_ Instructional_Model-Full_Report.pdfCarr, Malcolm, Barker, Miles, Bell, Beverly, Biddulph, Fred, Jones, Alister, Kirkwood, Valda Demir, S., Önen, F., & Şahin, F. (2012). Investigating sci