KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2017 / Cilt: 25 - Sayı: 3

Ortaöğretim Öğrencilerinin Sosyal Ağlardan Öğrenme Biçimleri: Nitel Bir İnceleme

High School Students' Learning Activities Through Social Networks: A Qualitative Inquiry

Muhammet Fatih ALKAN
Salih BARDAKCI
Sayfa
1221–1238
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Derslerle ilişkili olarak ise bu ortamları en çok ödev/projelerini sürdürmek ve sınavlara çalışmak amacıyla işe koşmaktadır

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada, ortaöğretim öğrencilerinin, doğal bir öğrenme ortamı olarak çevrimiçi sosyal ağlardan yararlanma biçimleri betimlenmeye çalışılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu doğrultuda dokuz ortaöğretim öğrencisinin görüşleri, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış bir görüşme formu ile toplanmış ve içerik analizine tabi tutulmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Derslerle ilişkili olarak ise bu ortamları en çok ödev/projelerini sürdürmek ve sınavlara çalışmak amacıyla işe koşmaktadır
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmada, ortaöğretim öğrencilerinin, doğal bir öğrenme ortamı olarak çevrimiçi sosyal ağlardan yararlanma biçimleri betimlenmeye çalışılmıştır. Bu doğrultuda dokuz ortaöğretim öğrencisinin görüşleri, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış bir görüşme formu ile toplanmış ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmanın sonuçlarına göre, ortaöğretim öğrencileri çevrimiçi sosyal ağlarda en çok arkadaşlarına ve öğretmenlerine sorarak öğrenmektedir. Bu ortamlarda en çok yabancı dil bilgilerini (genellikle İngilizce) artırmaktadır. Derslerle ilişkili olarak ise bu ortamları en çok ödev/projelerini sürdürmek ve sınavlara çalışmak amacıyla işe koşmaktadır

Abstract

This study describes the secondary school students' online social network activities as a natural learning environment. Accordingly, the opinions of nine high school students were collected via a semi-structured interview form, which was developed by the researchers, and content analysis was performed on the data. According to the results, the students learn most by asking their friends and teachers on social network sites. They enhance their language skills most within these media - mostly English. In terms of the courses, they use these media in order to do their homework/projects and study for the exams

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ALKAN, M. F., BARDAKCI, S. (2022). Ortaöğretim Öğrencilerinin Sosyal Ağlardan Öğrenme Biçimleri: Nitel Bir İnceleme. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 25 - Sayı: 3, 1221–1238. https://ajindex.com/articles/571856

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Ainin, S., Naqshbandi, M. M., Moghavvemi, S., & Jaafar, N. I. (2015). Facebook usage, socializa- tion and academic performance. Computers & Education, 83, 64-73.
  2. Ajzen, I. (2005). Attitudes, personality, and behavior. McGraw-Hill Education (UK). Akbari, E., Pilot, A., & Simons, R. (2015). Autonomy, competence, and relatedness in foreign language learning through facebook. Computers in Human Behavior. 48, 126-134.
  3. Bardakcı, S., Alakurt, T. ve Keser, H. (2014). Çevrimiçi öğrenme ortamında öğrenci rol ve davra- nışları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 47-60.
  4. Boud, D., Cohen, R., & Sampson, J. (2001). Peer Learning in Higher Education: Learning from & with Each Other. Psychology Press.
  5. Boyd, D., & Ellison, N. (2008). Social networking sites: Definition, history, and scholarship. Jour- nal of Computer-Mediated Communication. 13, 210-230.
  6. Bozhovich, E. (2009). Zone of proximal development the diagnostic capabilities and limitations of ındirect collaboration. Journal of Russian and East European Pyschology. 47(6), 48-69.
  7. Buzzetto-More, N. A. (2012). Social networking in undergraduate education. Interdisciplinary Journal of Information, Knowledge, and Management, 7, 63-90.
  8. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  9. Pegem Akademi. DeAndrea, D. C., Ellison, N. B., LaRose, R., Steinfield, C., & Fiore, A. (2012). Serious social media: On the use of social media for improving students' adjustment to college. The Internet and higher education, 15(1), 15-23.
  10. Durak, G., Çankaya, S., & Yünkül, E. (2015). Eğitimde eğitsel sosyal ağ sitelerinin kullanımı: edmodo örneği. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 41. Ekici, M., & Kıyıcı, M. (2012). Sosyal ağların eğitim bağlamında kullanımı. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 5(2), 156-167.
  11. Erjavec, K. (2013). Informal learning through Facebook among Slovenian pupils. Comunicar, 21(41), 117-126.
  12. Gao, F., Luo, T., & Zhang, K. (2012). Tweeting for learning: A critical analysis of research on mi- croblogging in education published in 2008-2011. British Journal of Educational Technology, 43(5), 783-801.
  13. Green, T., & Bailey, B. (2010). Academic uses of facebook: Endless possibilities or endless perils? TechTrends. 54(3), 20-23.
  14. Hamid, S., Waycott, J., Kurnia, S., & Chang, S. (2015). Understanding students' perceptions of the benefits of online social networking use for teaching and learning. The Internet and Higher Educat