KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2017 / Cilt: 25 - Sayı: 5

Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Fizik Bölümü Öğrencilerinin Astronomiye Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Investigation Of The Attitudes Of The Students Of Science Education and Physics Department Towards Astronomy In Terms Of Some Variables

Mustafa Zafer BALBAĞ
Alaattin ERDEM
Sayfa
2007–2018
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin Astronomiye yönelik tutumlarının genel olarak olumlu olduğu görülmektedir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada, Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Fizik Bölümü öğrencilerinin astronomiye yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre (bölüm, cinsiyet, akademik başarı, mezun olunan lise türü) incelenmesi amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Model uyarınca, veri toplamak amacıyla, iki devlet üniversitesi (Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Anadolu ile Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Fen-Edebiyat Fakültesi, Fizik Bölümü) öğrencilerine, Zeilik vd. (1999) tarafından geliştirilen ve Bilici vd. (2012) tarafından Türkçe 'ye uyarlanan "Astronomi Tutum Ölçeği", veri toplama aracı olarak kullanılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin Astronomiye yönelik tutumlarının genel olarak olumlu olduğu görülmektedir
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:2012 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmada, Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Fizik Bölümü öğrencilerinin astronomiye yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre (bölüm, cinsiyet, akademik başarı, mezun olunan lise türü) incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, tarama modeli kullanılmıştır. Model uyarınca, veri toplamak amacıyla, iki devlet üniversitesi (Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Anadolu ile Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Fen-Edebiyat Fakültesi, Fizik Bölümü) öğrencilerine, Zeilik vd. (1999) tarafından geliştirilen ve Bilici vd. (2012) tarafından Türkçe 'ye uyarlanan "Astronomi Tutum Ölçeği", veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Bilici vd. (2012) tarafından Türkçe 'ye uyarlanan ölçeğin Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı .80 olarak belirlenmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin 68'i (%64.8) kadın iken 37'i (%35.2) erkek öğrencidir. Araştırmaya katılan öğrencilerin 61'i (%58.1) Fen Bilgisi Öğretmenliği Bölümü iken 44'ü (%41.9) Fizik Bölümü öğrencilerinden oluşmaktadır. Elde edilen veriler SPSS paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin Astronomiye yönelik tutumlarının genel olarak olumlu olduğu görülmektedir

Abstract

This study aimed at examining science teaching and physics students’ attitudes towards astronomy based on certain variables (i.e. department, gender, academic achievement, type of high school graduated from). Survey model was used in the study, and accordingly, the “Astronomy Attitude Scale” developed by Zeilik et al. (1999) and adapted to Turkish by Bilici et al. (2012) was administered to students from two state universities (Department of Science Teaching at the Education Faculty of Eskisehir Osmangazi University, and Department of Physics at the Faculty of Arts and Science of Eskisehir Osmangazi and Anadolu Universities) to gather data. The Cronbach’s alpha internal consistency coefficient was .80 for the scale adapted to Turkish by Bilici et al. (2012). Sixty-eight of the students who participated in the study (64,8%) were female, and 37 (35.2%) were male, while 61 (58.1%) were students in science teaching and 44 (41.9%) were students in physics. The data gathered were analyzed by using SPSS, and the results showed that the students’ attitudes towards astronomy were positive in general.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BALBAĞ, M. Z., ERDEM, A. (2022). Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Fizik Bölümü Öğrencilerinin Astronomiye Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 25 - Sayı: 5, 2007–2018. https://ajindex.com/articles/571819

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (16)

  1. Aktamıs¸ H., Coban G.U. (2009). Paper presented at the annual meeting of the European Science Education Research Association. Istanbul-Turkey. Bailey J.M., Slater T.F. (2004). A review of astronomy education research. Astron Educ Rev 2(2):20–45.
  2. Baxter J. (1989). Children’s understanding of familiar astronomical events. Int J Sci Educ 11(5):502–513
  3. Bektaşlı, B. (2013). The effect of media on preservice science teachers’ attitudes toward astronomy and achievement in astronomy class, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 12(1), 139-146.
  4. Bilici, S.C. Armağan, F.Ö. Çakır, N.K., Yürük, N. (2012). “Astronomi Tutum Ölçeğinin Türkçe ‘ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9 (2), 116-127.
  5. Fidler, C.G. (2009). Preservice elementary teachers learning of astronomy. Unpublished doctoral dissertation, Syracuse University, New York. Gardner, P. L. (1975). Attitudes to science: areview.StudSciEduc2:1–41.
  6. Hançer, A.H. Uludağ, N. Yılmaz, A. (2007). Fen bilgisi öğretmen adaylarının kimya dersine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 32, 100-109.
  7. Hemenway, M.K. Straits, W.J. Wilke, R.R. Hufnagel B. (2002). Educational research in an introductory astronomy course. Innov High Educ 26(4):271–280.
  8. Jarman R. McAleese L. (1996). Physics for the star- gazer: pupils’ attitudes to astronomy in the Northern Ireland science curriculum. Phys Educ 31(4):223–226.
  9. Jones, M.G. Howe, A. Rua, M. (2000). Gender differences in students’ experiences, interests, and attitudes toward science and scientists. Sci Educ 84:180–192.
  10. Kahle, J. B. ve Lakes, M. K. (1983). The myth of equality in science classrooms. Journal of Research in Science Teaching, 20, 131–140.
  11. Kallery M. (2001) Early- years educators’ attitudes to science and pseudo- science: the case of astronomy and astrology. Eur J Teach Educ 24(3):329–342.
  12. Karasar, N. (1999). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara:
  13. Nobel. Keeves, J. Kotte, D. (1992). Disparities between the sexes in science education: 1970–84. In: Keeves J (ed) The IEA study of science III. Pergamon, New York. Koballa, T.R. Jr, Glynn, S.M. (2007). Attitudinal and motivational constructs in science learning. In: Abell SK, Lederman NG (eds) Handbook of research on science education. Lawrence Erlbaum, New Jersey, pp 75–102.
  14. Küçükahmet, L. (1999). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Ankara:
  15. Alkım Yayınevi.
  16. Lee, V.E. Burkam, D.T., (1996). Gender differences