KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2018 / Cilt: 26 - Sayı: 1

3D Modelleme Programları ve Figür İmajlarının Desen Dersi Başarılarına Etkisi

The Effect of 3D Modeling Programs and High Definition Figure Images on The Success of Pattern Course

Selma TAŞKESEN
Meliha YILMAZ
Sayfa
49–55
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmabulgularına göre deney grubunun ön-test ve son test puanları arasındaanlamlı fark mevcuttur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı 3D programları ve yüksek çözünürlüklü figürimajlarının Eğitim Fakültelerinin Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resimİş Eğitimi Ana Bilim Dalı öğrencilerinin desen dersi başarılarına etkisiniaraştırmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma 37 1. sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmabulgularına göre deney grubunun ön-test ve son test puanları arasındaanlamlı fark mevcuttur.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı 3D programları ve yüksek çözünürlüklü figürimajlarının Eğitim Fakültelerinin Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resimİş Eğitimi Ana Bilim Dalı öğrencilerinin desen dersi başarılarına etkisiniaraştırmaktır. Araştırma 37 1. sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Deneyselyöntemin kullanıldığı araştırmada aynı gruba ait ön-test ve son-testleriarasındaki fark için bağımlı örneklemler t- testi, gruplar arasındaki sontest farkını ölçmek için ise Kovaryans analizi uygulanmıştır. Araştırmabulgularına göre deney grubunun ön-test ve son test puanları arasındaanlamlı fark mevcuttur. Ayrıca ön-test puanları kontrol altına alındığındaKovaryans analizine göre, deney ve kontrol grubunun son-test puanlarıarasında deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur.

Abstract

Aim of this study is to examine the effect of 3D programs and high definition figure images on the Faculty of Education, Department of Fine Arts, Art Teaching Program students’ success in pattern course. The study was carried out with 37 first grade students from related program. In the study, experimental method was used also dependent t-test for the difference between pre-test and post-test of the same group and covariance analyses to measure the difference of post-tests between the groups were applied. According to findings there are significant differences between the pretest and post-test points of experiment group. Also, when pre-test points are controlled, according to covariance analysis it is found that there are significant differences in favor of experiment group between the post-test points of experiment and control group.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TAŞKESEN, S., YILMAZ, M. (2022). 3D Modelleme Programları ve Figür İmajlarının Desen Dersi Başarılarına Etkisi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 26 - Sayı: 1, 49–55. https://ajindex.com/articles/571760

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Akıllı, M. Seven, S. (2014). 3D Bilgisayar Modellerinin Akademik Başarıya ve Uzamsal Canlandırmaya Etkisi: Atom Modelleri, Turkish Journal of Education, Volume 3(1). Aktamış H., Arıcı V. A. (2013). Sanal Gerçeklik Programlarının Astronomi Konularının Öğretiminde Kullanılmasının Akademik Başarı ve Kalıcılığına Etkisi, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 58-70.
  2. Arıcı V. A. (2013). Fen eğitiminde sanal gerçeklik programları üzerine bir çalışma: “güneş sistemi ve ötesi: uzay bilmecesi” ünitesi örneği.Yayınlanmamış Yüksek lisans Tezi. Adnan Menderes Üniversitesi,
  3. Aydın Bayraktar, E. (1988). Bilgisayar destekli matematik öğretimi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi,
  4. Ankara.
  5. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (Dördüncü baskı). Ankara:
  6. Pegem A Yayıncılık. Büyüköztürk. Ş. (2011). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara:
  7. Pegem Akademi. Çağıltay K., Çakıroğlu J., Çağıltay N., Çakıroğlu E. (2001). Öğretimde Bilgisayar Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 21, 19-28.
  8. Doğangün, K. M. (2007). Görsel sanatlar dersi için interaktif CD tasarımı ve uygulanması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi,
  9. Ankara Eryiğit, P. (2010). Üç boyutlu dinamik geometri yazılımı kullanımının 12. Sınıf öğrencilerinin akademik başarıları ve geometri dersine yönelik tutumlarına etkileri. Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi,
  10. İzmir.
  11. Gürbüz R., Gülburnu M. (2013). 8. Sınıf Geometri Öğretiminde Kullanılan Cabri 3D’nin Kavramsal Öğrenmeye Etkisi, Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 4(3), 224-241.
  12. Gömceli, G. (2009). Moda tasarımı eğitiminde bilgisayar destekli öğretime yönelik öğretim elemanı ve öğrenci görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi üniversitesi, Ankara.
  13. Hangül, T., Üzel, D., (2010), Bilgisayar Destekli Öğretimin (BDÖ) 8. Sınıf Matematik Öğretiminde Öğrenci Tutumuna Etkisi ve BDÖ Hakkında Öğrenci Görüşleri, NEF-EFMED, 4(2) Howitt D., Cramer D. (1997). An Introduction to Statistics in Psychology. London: Prentice Hall. İçel, R. (2011). Bilgisayar destekli öğretimin matematik başarısına etkisi: geogebra örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi,
  14. Konya. Kablan, Z., (2010). Öğretim Sürecinde Bilgisayara Dayalı Alıştırma Amaçlı Oyun Kullanılmasının Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Akademik Başarısına Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(1)