KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi / 2021 / Cilt: 11 - Sayı: 1

Öğrenci Başarısını Yordamada Evde Ebeveyn Katılımının ve Ebeveynlik Biçiminin Etkisi

Effects of Home Based Parental Involvement and Parenting Style as Predictors of Student Success

Birsen ŞAHAN
Sayfa
365–387
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çocuklarının eğitim yaşantılarına velilerin katılımının sağlanması ve ebeveynlik becerilerini geliştirmeleri konusunda okul psikolojik danışmanlarına, öğretmenlere ve okul yöneticilerine önemli görevler düşmektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öğrencilerin önemli bir kısmının akademik olarak başarılı bir şekilde okullarını bitirecek kapasiteye sahip olmalarına rağmen, bunu gerçekleştiremiyor olmaları, eğitim hayatları açısından önemli bir sorundur.
📊
Temel Bulgular & Veri:En önemli çevresel destek kaynaklarından birisi olan aile, öğrencinin akademik başarısı üzerinde oldukça etkilidir.
💡
Sonuç & Katkı:Çocuklarının eğitim yaşantılarına velilerin katılımının sağlanması ve ebeveynlik becerilerini geliştirmeleri konusunda okul psikolojik danışmanlarına, öğretmenlere ve okul yöneticilerine önemli görevler düşmektedir.
🔬Tür:Laboratuvar & Saha Deneyi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Öğrencilerin önemli bir kısmının akademik olarak başarılı bir şekilde okullarını bitirecek kapasiteye sahip olmalarına rağmen, bunu gerçekleştiremiyor olmaları, eğitim hayatları açısından önemli bir sorundur. Öğrencinin kapasitesinin altında başarı göstermesi, yaşadığı sağlık problemlerinden ya da psiko-sosyal güçlüklerden kaynaklı olabilmektedir. Akademik başarının artması için öğrencinin destek kaynaklarının belirlenmesi gerekmektedir. En önemli çevresel destek kaynaklarından birisi olan aile, öğrencinin akademik başarısı üzerinde oldukça etkilidir. Bu araştırmada, çocukları 8, 9, 10 ve 11. sınıfa devam etmekte olan velilerin (103 anne, 94 baba), çocuklarının eğitim yaşantılarına evde katılımları ebeveynlik biçimlerinin okul başarısını yordadığı incelenmiştir. Araştırmada velilere “Ortaöğretim Okullarında Aile Katılımı Öğretmen ve Veli Ölçeği”nin veli formunda yer alan evde aile katılımı ve anne-babalara göre okuldan eve dönük tüm iletişimlerin sıklığı alt boyutları ile “Leuven Algılanan Ana Babalık Ölçeği” uygulanmıştır. Yapılan regresyon analizi sonucunda çocuklarının eğitim yaşantısına evde aile katılımı ile ebeveynlik biçimlerinden duyarlılık boyutu öğrencilerin okul başarısını yordayan değişkenler olarak elde edilmiştir. Bu değişkenler okul başarısı varyansının %15.8’ini açıklamaktadır. Ergenlik döneminde çocuğu olan velilerin, ev ortamında çocuklarının eğitim yaşantısına katılmaları ve çocuklarına yönelik davranışlarında duyarlı olmaları, öğrencilerin okul başarılarının artmasında önemli değişkenlerdir. Çocuklarının eğitim yaşantılarına velilerin katılımının sağlanması ve ebeveynlik becerilerini geliştirmeleri konusunda okul psikolojik danışmanlarına, öğretmenlere ve okul yöneticilerine önemli görevler düşmektedir.

Abstract

Although most of the students can successfully finish their school, it is an important educational problem that a significant number of them fail. Academic failure can be an indication that the student is experiencing social, emotional, or behavioral difficulties. The reason for the child's academic failure may depend on psycho-social factors as well as health problems. One of the resources provided for the student’s school success is family support. The purpose of this study is to examine the extent to which parents’ home-based involvement in their children's school lives and their parenting styles predict students’ school success. The parent version of the “Leuven Adolescent Perceived Parenting Scale” and parent form of “High School and Family Partnerships: Teacher and Parent Scales” were used in the study. Data were collected from 197 parents whose child attended 8th, 9th, 10th and 11th grade. Regression analysis revealed that the “Parent involvement at home” and “Responsiveness” variables predict students’ success significantly. These variables explain 15.8% of the total variance of school success. Home-based involvement and responsiveness of the parents have an important effect on increasing adolescent school success. School psychological counselors, school principals, and teachers have an important role in ensuring parental involvement and in developing their parenting skills.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ŞAHAN, B. (2022). Öğrenci Başarısını Yordamada Evde Ebeveyn Katılımının ve Ebeveynlik Biçiminin Etkisi. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 1, 365–387. https://ajindex.com/articles/570208

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Akay, E. ve Karadağ, E. (2019). Multilevel analyses of student, parent, and school indicators of achievement in high school transition in Turkey. School Community Journal, 29(2), 31-61.
  2. Baharudin, R., Hong, Y. C., Lim, S. J. ve Zulkefly, N. S. (2010). Educational goals, parenting practices and adolescents’ academic achievement. Asian Social Science, 6(12), 144-152.
  3. Bard, J. ve Fisher, H. R. (1983). A rational emotive approach to academic underachievement. A. Ellis ve M. E. Bernard, (Ed.), Rational-emotive approaches to the problems of childhood içinde (189-209). New York: Plenum Press.
  4. Baumrind, D. (1968). Authoritarian vs. authoritative parental control. Adolescence, 3(11), 255-272.
  5. Baumrind, D. (1996). The discipline controversy revisited. Family Relations, 4(4), 405-414.
  6. Baumrind, D. ve Thompson, R. A. (2002). The ethics of parenting. M. Bornstein, (Ed.), Handbook of parenting vol. 5. practical issues in parenting içinde (3- 34). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Bempechat, J. ve Shernoff, D. J. (2012). Parental influences on achievement motivation and student engagement. S. L. Christenson, A. M. Reshly ve C. Wylie, (Ed.), Handbook of research on student engagement içinde (315-342). New York: Springer Science Business Media. Doi: https://doi.org/10.1007/978-1-4614-2018-7_15
  7. Bernard, M. E. (2006). Working with the educational underachiever: A social and emotional developmental approach. A. Ellis ve M. E. Bernard, (Ed.), Rational emotive behavioral approaches to childhood disorders theory, practice and research içinde (310-367). USA: Springer. Brophy, J. E. (1996). Teaching problem students. New York: Guilford Press.
  8. Cheung, C. S. ve Pomerantz, E. M. (2012). Why does parents' involvement enhance children's achievement? The role of parent-oriented motivation. Journal of Educational Psychology, 104(3), 820-832. Doi: 10.1037/a0027183 Christenson, S. L., Hurley, C. M., Sheridan, S. M. ve Fensternmacher, K. (1997). Parents’ and school psychologists’ perspectives on parent involvement activities. School Psychology Review, 26(1), 111-130.
  9. Comer, J. P. ve Haynes, N. M. (1991). Parent involvement in schools: An ecological approach. Elementary School Journal, 91(3), 271-277. Doi: 10.1086/461654 Dallar-Bilge, Y., Taşar, M. A., Kılınçoğlu, B., Özmen, S. ve Tıraş, Ü. (2013). Alt sosyoekonomik düzeye sahip anne-babaların çocuk istismarı ve ihmali hakkındaki bilgi düzeyleri, deneyimleri ve kullandıkları disiplin yöntemleri. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 14, 27-35.