Dergiler / İstanbul Üniversitesi Florence Nightingale Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi / 2011 / Cilt: 19 - Sayı: 3

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) öğretme-öğrenme sürecine entegrasyonunda hemşire eğitimcilerin rolü

Nurse educators role in integration of the information and communication technologies (ICT) to teaching-learning process

Sayfa
203–209
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Makalede, bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğretme-öğrenme sürecine entegrasyonunun önemi ve hemşire eğitimcilerin rol ve sorumluluklarının tartışılması amaçlanmaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bilgi ve iletişim teknolojileri, tüm alanlarda olduğu gibi sağlık bakımı alanında da etkili ve verimli hizmet sunma olanağı sağlamakta, hemşirelik eğitimi ve uygulama alanlarında önemi giderek artmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:İlgili literatürde, bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımının yirmibirinci yüzyılın evrensel özelliklerinden biri ve hemşirelik eğitiminin temel öğesi olduğu, hemşirelerin bilgisayar okuryazarı olmaları gerektiği belirtilmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Makalede, bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğretme-öğrenme sürecine entegrasyonunun önemi ve hemşire eğitimcilerin rol ve sorumluluklarının tartışılması amaçlanmaktadır.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bilgi ve iletişim teknolojileri, tüm alanlarda olduğu gibi sağlık bakımı alanında da etkili ve verimli hizmet sunma olanağı sağlamakta, hemşirelik eğitimi ve uygulama alanlarında önemi giderek artmaktadır. İlgili literatürde, bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımının yirmibirinci yüzyılın evrensel özelliklerinden biri ve hemşirelik eğitiminin temel öğesi olduğu, hemşirelerin bilgisayar okuryazarı olmaları gerektiği belirtilmektedir. Ayrıca, hemşirelik eğitimi programlarının mezunlarına bu özellikleri kazandıracak biçimde yapılandırılmasının gerekliliği ve bu konuda hemşire eğitimcilerin önemli rol ve sorumluluklarının da olduğu vurgulanmaktadır. Buna karşın, ülkemizde hemşirelik alanındaki çalışmaların daha çok bilgisayar ve bilgisayara dayalı teknolojilere odaklandığı, bilgi ve iletişim teknolojilerinin hemşirelik eğitimine entegrasyonunda hemşire eğitimcilerin rollerinin literatürde yeterince ele alınmadığı görülmektedir. Makalede, bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğretme-öğrenme sürecine entegrasyonunun önemi ve hemşire eğitimcilerin rol ve sorumluluklarının tartışılması amaçlanmaktadır.

Abstract

The information and communication technologies provide effective and productive serving in all areas of health care as is the case in the other fields. Also, it has gained importance more and more in nursing education and clinical settings. In the related literaure it is emphasized that using information and communication technologies is the universal quality of tweny-first century and the fundamental component of nursing education. Also, it is stated that nurses should be computer literate. Moreover, the nursing education programs should be designed for graduated nurses to earn these qualities. However, it is seen that the researches in the field of nursing in our country, focus more computers and computer-based technologies, and the nursing educators roles in integration of the information and communication technologies haven t take place in the literature. In this article, it is aimed to discuss the importance of integration the information and communication technologies to teaching- learning process and nurse educators role and responsibilities.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

IŞIK, B., KAYA, H. (2022). Bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) öğretme-öğrenme sürecine entegrasyonunda hemşire eğitimcilerin rolü. İstanbul Üniversitesi Florence Nightingale Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 3, 203–209. https://ajindex.com/articles/553152

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Akpınar, Y. (2005). Bilgisayar Destekli Eğitimde Uygulamalar. 2. baskı, Anı Yayıncılık, Ankara.
  2. Altun, A. S. (2002). Okul yöneticilerinin teknolojiye karşı tutumlarının incelenmesi. Çağdaş Eğitim, 286, 9-14. American Association of Colleges of Nursing-AACN (2010). Lifelong learning in medicine and nursing: Final conference report. (01.08.2010). American Nurses Credentialing Center-ANCC (2010). Informatics nursing. (01.09.2010)
  3. Aştı, T., Kaya, N. (2002). Hemşirelik bakım teknolojisi dersinin değerlendirilmesi. Hemşirelik Dergisi, XII, 2-10.
  4. Axley, L. (2008). The integration of technology into nursing curricula: Supporting faculty via the technology fellowship program. The Online Journal of Issues in Nursing, 13(3), 12. Baki, A. (2002). Bilişim ve Iletişim Teknolojileri ile Entegre Olmuş Üniversitelerde Değişen Öğrenme ve Öğretme Pratikleri. Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu, 23-25
  5. Mayıs, Eskişehir. Bayık, A. (2001). Yirmibirinci yüzyıl hemşireliği, hemşirelik eğitimi ve hemşirelik eğiticilerinin rolleri için nasıl bir değişim?. I. Uluslararası V. Ulusal Hemşirelik Eğitimi Kongresi Kongre Kitabı, Özlem Grafik matbaacılık, Istanbul, 13-19.
  6. Bonnel, W., Wambach, K., Connors, H. (2005). A Nurse educator teaching with technologies course: More than teaching on the web. Journal of Professional Nursing, 21, 59-65.
  7. Cüre, F., Özdener, N. (2008). Öğretmenlerin bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) uygulama başarıları ve BİT’e yönelik tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 41-53.
  8. Çağıltay, K., Çakıroğlu, J., Çağıltay, N., Çakıroğlu, E. (2001). Öğretimde bilgisayar kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 19-28.
  9. Demirarslan, Y., Usluel Koçak, Y. (2005). Bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğrenme öğretme sürecine entegrasyonunda öğretmenlerin durumu. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4 (3), 109-113, (01.01.2010).
  10. Erden, M. (1994). Bilgisayar destekli eğitimde öğretmenin rolü. Yaşadıkça Eğitim, 33, 4-7.
  11. Gülbahar, Y. (2007). Technology planning: a roadmap to successful technology integration in schools. Computers&Education, 49, 943-956.
  12. Haşlaman, T., Mumcu-Kuşkaya, F., Usluel-Koçak, Y. (2007). Bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğrenme-öğretme süreciyle bütünleştirilmesine yönelik bir ders planı örneği. Eğitim ve Bilim Dergisi, 32 (146), 54-63. International Society for Technology in Education-ISTE (2008). The ISTE NETS and performance indicators for teachers, http://www. iste.