Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBilgisayara giriş dersi puanları ile akademik başarıları arasında ise olumluyönde anlamlı bir korelasyon bulunmuştur.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışmanın temel amacı, 2007-2008 Öğretim Yılı’nda Atatürk Öğretmen Akademisi’ndeöğrenim gören öğretmen adaylarının bilgisayar öz-yeterlik algıları, akademik başarıları vebilgisayara giriş dersi puanları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmaya 143 öğretmen adayıkatılmıştır. Öğretmen adaylarının bilgisayar öz-yeterlik algıları Aşkar ve Umay (2001) tarafındangeliştirilen ölçek ile ölçülmüştür. Öğretmen adaylarının akademik başarıları ve bilgisayara girişdersi puanları ise Atatürk Öğretmen Akademisi Öğrenci İşleri’nden elde edilmiştir. Araştırmasonuçlarına göre, öğretmen adaylarının bilgisayar öz-yeterlik algıları cinsiyete göre erkeklerinlehine anlamlı bir fark gösterirken akademik başarı ve bilgisayara giriş dersi puanları açısındanise kızların lehine anlamlı bir fark göstermiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının bilgisayar öz- yeterlik algıları ile bilgisayara giriş dersi puanları arasında anlamlı bir korelasyonbulunmamıştır. Bilgisayara giriş dersi puanları ile akademik başarıları arasında ise olumluyönde anlamlı bir korelasyon bulunmuştur.
Abstract
The aim of this study was to determine the relationships among the computer self-efficacy beliefs,introduction to computer course scores and academic achievements of teacher candidatesenrolled in Atatürk Teacher’s Academy during 2007-08 academic years. 143 teacher candidatesparticipated in the study. Computer self-efficacy beliefs of the teacher candidates in this studywere measured by a scale developed by Aşkar and Umay (2001). The academic achievement andintroduction to computer course scores of the teacher candidates were gathered from theRegistrar’s office at Atatürk Teacher’s Academy. The mean scores of the computer self-efficacybeliefs of the male teacher candidates were higher, their academic achievement and introductionto computer course scores were lower compared to the female teacher candidates. There was notany significant correlation among the teacher candidates’ computer self-efficacy beliefs withacademic achievement and introduction to computer course scores. But there was a positivecorrelation between the teacher candidates’ academic achievement and introduction to computercourse scores.