KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Cilt: 12 - Sayı: 1

Okul Yöneticilerinin Mizah Tarzlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

An Analysis of Humor Styles of School Administrators

Kürşad YILMAZ
Sayfa
27–44
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, okul yöneticilerinin mizah tarzı katılımcı mizah tarzına daha yakındır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, okul yöneticilerinin sahip oldukları mizah tarzlarını belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın örneklemi Kütahya’daki okullarda görev yapan 148 okul yöneticisinden oluşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, okul yöneticilerinin mizah tarzı katılımcı mizah tarzına daha yakındır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Mizah Tarzları · Okul Yöneticileri · Eğitim Yönetimi

Özet

Bu çalışmanın amacı, okul yöneticilerinin sahip oldukları mizah tarzlarını belirlemektir. Araştırma tarama modelindedir. Araştırmanın örneklemi Kütahya’daki okullarda görev yapan 148 okul yöneticisinden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri Mizah Tarzları Ölçeği ile toplanmıştır. Ölçeğin, katılımcı, kendini geliştirici, saldırgan ve kendini yıkıcı mizah olmak üzere dört alt ölçeği vardır. Araştırmada betimsel istatistikler, t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, okul yöneticilerinin mizah tarzı katılımcı mizah tarzına daha yakındır. Okul yöneticilerinin katılımcı mizah tarzı kıdeme, hobilere ve mizah dergisi okuma durumuna; kendini geliştirici mizah tarzı yaşa ve hobilere; saldırgan mizah tarzı okuldaki öğretmen sayısına göre anlamlı farklılık göstermektedir. Okul yöneticilerinin katılımcı mizah tarzına sahip olması, yöneticiler ile öğretmenler arasındaki ilişkiye olumlu katkı yapabilir.

Abstract

The purpose of this study is to determine humor styles of school administrators This is a descriptive survey The data were gathered by using Humor Style Questionnaire The sample of the research consists of 148 school administrators Humor Style Questionnaire composed of four sub dimensions self enhancing affiliative aggressive and self defeating humor Data were analyzed by utilizing descriptive statistics t tests and variance analyses According to the results it was determined that school administrators had an affiliative humor style Affiliative humor style of school administrators significantly varies according to seniority hobbies and reading comics; self enhancing humor style according to age and hobbies; and aggressive humor style according to the number of teachers at school School administrators have an affiliative humor styles can make a positive contribution to the relationship between school administrators and teachers

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YILMAZ, K. (2022). Okul Yöneticilerinin Mizah Tarzlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 12 - Sayı: 1, 27–44. https://ajindex.com/articles/547583

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Aslan, H. (2006). Ortaöğretim Kurumlarında Görev Yapan Öğretmenlerin Öğrenilmiş Güçlülük Düzeyleri ve Cinsiyetlerine Göre Mizah Tarzlarının İncelenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi) Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Balcioglu, S. ve Öngören, F. (1973). 50 yılın Türk mizah ve karikatürü. İstanbul:
  2. Türkiye İş Bankası Yayınları.
  3. Berk, R. A. (2000. Does humor in course tests reduce anxiety and improve performance? College Teaching, 48 (4), 151–158.
  4. Berwald, J. P. (1992). Teaching French language and culture by means of humor. French Review, 66 (2), 189–200.
  5. Bryant, J. & Zillmann, D. (1988). Using humor to promote learning in the classroom. Journal of Children in Contemporary Society, 20 (1-2), 49-78.
  6. Burford, C. (1987). Humor of principals and its impact on teachers. Journal of Educational Administration, 25 (1), 29–54.
  7. Clabby, J. F. (1979). Humor as a preferred activity of the creative and humor as a facilitator of learning. Psychology: A Quarterly Journal of Human Behavior, 16 (1), 5–12.
  8. Clouse, R. W. & Spurgeon, K. (1995). Corporate analysis of humor. Psychology: A Journal of Human Behavior, 32 (3–4), 1–24.
  9. Colwell, C. G. (1981). Humor as a motivational and remedial technique. Journal of Reading, 24 (6), 484–486.
  10. Consalvo, C. M. (1989). Humor in management: no laughing matter. Humor: International Journal of Humor Research, 2 (3), 285–297. du Pre, A. (1998). Humor and the healing arts: a multimethod analysis of humor use in health care. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Durmuş, Y. (2000). The relationship between sense of humor and coping strategies. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi) Ankara: ODTÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eroğlu, M. İ. (2003). Utangaçlık Düzeyleri Farklı Lise Öğrencilerinin Durumluk Mizah Tepki Düzeylerinin İncelenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi) Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Fidanoğlu, O. (2006).
  11. Evlilik Uyumu, Mizah Tarzı ve Kaygı Düzeyi Arasındaki İlişki. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi) İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Gorham, J. & Christophel, D. M. (1990). Relationship of teachers' use of humor in the classroom to immediacy and student learning. Communication Education, 39 (1), 46– 62. Gunning, B. L. (2001). The role that humor plays in shaping organizational culture. (Unpublished PhD thesis) USA: University of Toledo. Hurren, B. L. (2006). The effects of principals’ humor on teachers’ job satisfaction. Educational Studies, 32 (4), 373