KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Cilt: 12 - Sayı: 2

İlköğretim Okulu Öğrencilerinin Yönetici ve Öğretmen Desteği, Algılanan Şiddet ve Okul Memnuniyetine İlişkin Görüşleri

Primary School Students? Perceptions of Principal and Teacher Support Perceived Violence and School Satisfaction

Ferudun SEZGİN
Servet ÖZDEMİR
Sayfa
181–199
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğrencilerde okul memnuniyetinin ve algılanan sosyal desteğin artırılmasına ilişkin öneriler sunulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, ilköğretim okulu öğrencilerinin algıladıkları yönetici ve öğretmen desteği, şiddet ve okul memnuniyeti araştırılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmaya 14 ilde 42 ilköğretim okulundan 6, 7 ve 8. sınıflarda öğrenim gören toplam 3409 öğrenci katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Öğrencilerde okul memnuniyetinin ve algılanan sosyal desteğin artırılmasına ilişkin öneriler sunulmuştur.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Sosyal destek · algılanan şiddet · okul memnuniyeti

Özet

Bu çalışmada, ilköğretim okulu öğrencilerinin algıladıkları yönetici ve öğretmen desteği, şiddet ve okul memnuniyeti araştırılmıştır. Araştırmaya 14 ilde 42 ilköğretim okulundan 6, 7 ve 8. sınıflarda öğrenim gören toplam 3409 öğrenci katılmıştır. Verilerin toplanması amacıyla Okul Atmosferi Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları öğrencilerin okul memnuniyeti algılarının yönetici ve öğretmen desteği ile pozitif ilişkili olduğunu göstermiştir. Okul memnuniyeti ile algılanan şiddet arasında ise negatif bir ilişki bulunmuştur. Regresyon analizi sonuçları, öğrencilerin okul memnuniyetinin açıklanmasında öğretmen ve yönetici desteğinin anlamlı yordayıcılar olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin öğretmen desteği, yönetici desteği ve okul memnuniyeti değişkenlerine ilişkin algıları cinsiyete ve sınıf düzeyine göre anlamlı farklılıklar göstermiştir. Öğrencilerin şiddet algıları ise cinsiyete göre anlamlı farklılık göstermezken, sınıf düzeyine göre anlamlı şekilde değişmiştir. Öğrencilerde okul memnuniyetinin ve algılanan sosyal desteğin artırılmasına ilişkin öneriler sunulmuştur.

Abstract

This study investigated the perceptions of primary school students? about principal and teacher support perceived violence at school and school satisfaction A total of 3409 students from 6th 7th and 8th grades at 42 primary schools in 14 cities were participated in the study The School Atmosphere Scale was used to gather data Results showed that students? perceptions of school satisfaction were positively related to both teacher support and principal support However student school satisfaction was negatively associated with the perception of school violence Regression analysis indicated that perceived support from teachers and principals were significant predictors of school satisfaction Although perceived school violence did not vary depending on gender significant differences were found in students? perceptions of teacher support principal support and school satisfaction by the variables of gender and grade Several suggestions are presented to enhance student school satisfaction and perceived social support

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SEZGİN, F., ÖZDEMİR, S. (2022). İlköğretim Okulu Öğrencilerinin Yönetici ve Öğretmen Desteği, Algılanan Şiddet ve Okul Memnuniyetine İlişkin Görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 12 - Sayı: 2, 181–199. https://ajindex.com/articles/547575

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Aypay, A., & Eryılmaz, A. (2011). Relationships of high school students’ subjective well-being and school burnout. International Online Journal of Educational Sciences, 3(1), 181–199.
  2. Baker, J. A., Dilly, L. J., Aupperlee, J. L., & Patil, S. A. (2003). The developmental context of school satisfaction: Schools as psychologically healthy environments. School Psychology Quarterly, 18(2), 206–221.
  3. Bennett-Johnson, E. (2004). The root of school violence: Causes and recommendations for a plan of action. College Student Journal, 38(2), 199–202.
  4. Bernard, M. E. (2004). Emotional resilience in children: Implications for rational emotive education. Journal of Cognitive and Behavioral Psychotherapies, 4(1), 39–52.
  5. Blum, R. (2005). School connectedness: Improving the lives of students. Baltimore, Maryland: Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health. Cemalcılar, Z. (2010). Schools as socialisation contexts: Understanding the impact of school climate factors on students’ sense of school belonging. Applied Psychology: An International Review, 59(2), 243–272.
  6. Çalık, T. ve Kurt, T. (2010). Okul iklimi ölçeğinin (OİÖ) geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim [Education and Science], 35, 167–180.
  7. Dunn, C., Chambers, D., & Rabren, K. (2004). Variables affecting students’ decisions to drop out of school. Remedial and Special Education, 25(5), 314–323.
  8. Ervasti, J., Kivimaki, M., Puusniekka, R., Luopa, P., Pentti, J., Suominen, S., Ahola, K., Vahtera, J., & Virtanen, M. (2011). Students’ school satisfaction as predictor of teachers’ sickness absence: A prospective cohort study. European Journal of Public Health, April, 1-6 (first published April 18, 2011).
  9. Frey, L. M., & Wilhite, K. (2005). Our five basic needs: Application for understanding the function of behavior. Intervention in School and Clinic, 40(3), 156–160.
  10. Glasser, W. (1985). Control theory: A new explanation of how we control our lives. New York: Harper & Row. Glasser, W. (1999). Kişisel özgürlüğün psikolojisi (Choice theory: A new psychology of personal freedom). (Çev. M. İzmirli). İstanbul:
  11. Hayat. Heck, R. H. (2009). Teacher effectiveness and student achievement: Investigating a multilevel cross-classified model. Journal of Educational Administration, 47(2), 227–249.
  12. Hoy, W. K., & Feldman, J. A. (1987). Organizational health: The concept and its measure. Journal of Research and Development in Education, 20(4), 30–37.
  13. Hoy, W. K., Tarter, C. J., & Kottkamp, R. B. (1991). Open schools / healthy schools: Measuring organizat