Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightYine analizler sonucunda öğretmenlerin matematikle ilgili yaşadıkları olumsuz deneyimlerin tutumlarını etkilemediği ortaya çıkmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin erken matematik eğitimine ilişkin tutum düzeyleri ve bu düzeylerle çeşitli değişkenler arasındaki ilişkileri incelemektir. Araştırmanın örneklemini oluşturan 2013 yılında okul öncesi öğretmenliği yapan 60 öğretmene “Okul öncesi Öğretmenlerinin Erken Matematik Eğitimine İlişkin Tutumlarını Belirleme Aracı” uygulanmıştır. Analizler sonucunda öğretmenlerin erken matematik eğitimine ilişkin tutumlarının yüksek düzeyde olduğu saptanmıştır. Öğretmenlerin öğretmenlik yaptığı süre ile 3. tutum alt faktörü arasında ve öğretmenlerin yaşı ile 3. tutum alt faktörü arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Fakat matematik etkinlikleri planlarken ve uygularken yeterlik düzeyleri ile tutumları arasında bir ilişki görülmemektedir. Yine analizler sonucunda öğretmenlerin matematikle ilgili yaşadıkları olumsuz deneyimlerin tutumlarını etkilemediği ortaya çıkmıştır.
Abstract
Purpose of this study is examining the preschool teachers' level of attitudes toward early maths education and correlation between these levels and various variables. “Preschool Teachers' Attitudes towards Early Childhood Math Assessment Instrument" is applied to 60 teachers who were pre-school teachers in 2013 and formed the sample of this study. As a result of these analysis, it has been precipitated that teachers' level of attitudes toward early maths education is good. Meaningful relationship were identified between the period the teachers performed teaching and the 3rd attitude subfactor, as well as a meaningful relationship between the teachers’ ages and the 3rd attitude subfactor. However, a meaningful relationship between the level of competence, in activity planning and application, and their attitudes could not be observed. Nevertheless, as a result of the analysis, it comes to light that the teachers’ negative experiences about maths did not affect their attitudes.