KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 18 - Sayı: 2

School Administrators' Opinion about Implementing Curriculum Developed in accordance with Constructivist Approach

School Administrators’ Opinion about Implementing Curriculum Developed in accordance with Constructivist Approach

Menekşe ESKİCİ
Sayfa
16–32
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

In addition to it has been found that school administrators have some proposals to implementing curriculum developed in accordance with constructivist approach be more efficient such as providing in-service training about constructivist approach to educational staff and parents of students, making appropriate physical environment up and ensuring adequate educational material

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:The aim of this research is to determine what do school administrators think about implementing curriculum developed in accordance with constructivist approach.
📊
Temel Bulgular & Veri:This research was carried out with 104 school administrators working at Kırklareli province center and it’s districts in 2014-2015 academic year.
💡
Sonuç & Katkı:In addition to it has been found that school administrators have some proposals to implementing curriculum developed in accordance with constructivist approach be more efficient such as providing in-service training about constructivist approach to educational staff and parents of students, making appropriate physical environment up and ensuring adequate educational material
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:2014-2015 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Abstract

The aim of this research is to determine what do school administrators think about implementing curriculum developed in accordance with constructivist approach. Because this research was aimed at determining the current conditions, a descriptive model was used. This research was carried out with 104 school administrators working at Kırklareli province center and it’s districts in 2014-2015 academic year. In order to determine school administrators’ opinion about constructivist approach semistructured interview form that prepared within scope of this research was applied to participants. According to results school administrators have emphasized that generally there are problems in implementing curriculum developed in accordance with constructivist approach. Likewise school administrators have indicated that teachers, parents of students and learning environments aren’t sufficient to implementing curriculum developed in accordance with constructivist approach. In addition to it has been found that school administrators have some proposals to implementing curriculum developed in accordance with constructivist approach be more efficient such as providing in-service training about constructivist approach to educational staff and parents of students, making appropriate physical environment up and ensuring adequate educational material

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ESKİCİ, M. (2022). School Administrators' Opinion about Implementing Curriculum Developed in accordance with Constructivist Approach. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 2, 16–32. https://ajindex.com/articles/547462

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Adıgüzel, A. (1997). Yenilenen ilköğretim programının uygulanması sürecinde karşılaşılan sorunlar. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(17), 77-94.
  2. Airaisan, P. W. &Walsh, M. E. (1997). Coutions for class room constructivists. Education Digest, 62 (8), 62-69.
  3. Akınoğlu, O. (2004). Yapılandırmacı öğrenme ve coğrafya öğretimi. Marmara Coğrafya Dergisi, 10, 73-94.
  4. Altun, T. & Şahin, M. (2009). Değişen ilköğretim programının sınıf öğretmenleri üzerindeki psikolojik etkilerinin incelenmesi üzerine nitel bir araştırma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 15-32.
  5. Anıl, D. & Acar, M. (2008). Sınıf öğretmenlerinin ölçme değerlendirme sürecinde karşılaştıkları sorunlara ilişkin görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (11), 44- 66. Arı, A. (2012). Öğretmen görüşlerine göre İsviçre (Basel) ve Türkiye ilköğretim programlarının karşılaştırılması: Bir durum araştırması. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 119-139.
  6. Aydın, H. (2006). Eleştirel aklın ışığında postmodernizm, dayandığı ilkeler ve eğitim felsefesi. Eğitimde Politika Analizleri ve Stratejik Araştırmalar Dergisi, 1(1), 27-48.
  7. Başaran, İ. E. (1994).
  8. Eğitim Yönetimi, Ankara:
  9. Gül Yayınevi.
  10. Battal, F. C. (2008). Yapılandırmacı yaklaşıma dayalı fen ve teknoloji programının uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi, Selçuk Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Konya. Bıkmaz, H. F. (2006). Yeni ilköğretim programları ve öğretmenler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 39 (1), 99-116.
  11. Boden, M. A. (2010). Against constructivism. Constructivist Foundation, 6 (1), 84-89.
  12. Brooks, J. G. & Brooks, M. G. (1993), The case for constructivist classrooms, Virginia: ASCD Alexandria Press. http://www.ascd.org /publications/ books/ 199234. aspx 05.03. 2012 tarihinde erişildi. Çayak, M. (2014). İlkokul öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşımı uygulamaya yönelik tutumları ile özyeterlikleri arasındaki ilişki. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 88 – 110. Chen, W., Burry-Stock, J. A. & Rovegno, I. (2000). Self-evaluation of expertise in teaching elementary physical education from constructivist perspectives. Journal of Personnel Evaluation in Education, 14 (1), 25-45.
  13. Çelik, S. K. & Gürol, M. (2015). Sınıf öğretmenlerinin akademik iyimserlikleri ile yapılandırmacı öğrenmeöğretme etkinliklerini uygulama düzeyleri arasındaki ilişki. Turkish Journal of Educational Studies, 2