KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 18 - Sayı: 1

Examining the Relationships between Epistemological Beliefs and Teaching and Learning Conceptions of Lower-Secondary Education Teachers

Necla EKİNCİ
Sayfa
344–358
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Moreover, it was concluded that the teachers’ epistemological beliefs are a significant predictor of their preferences for constructivist and traditional teaching and learning conceptions.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:The purpose of this study is to determine the relationships between lower-secondary education teachers’ epistemological beliefs and their conceptions about teaching and learning.
📊
Temel Bulgular & Veri:The sample of this descriptive study is comprised of 184 lower-secondary school teachers.
💡
Sonuç & Katkı:Moreover, it was concluded that the teachers’ epistemological beliefs are a significant predictor of their preferences for constructivist and traditional teaching and learning conceptions.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Epistemological beliefs · teaching and learning conception · constructivist conception

Özet

The purpose of this study is to determine the relationships between lower-secondary education teachers’ epistemological beliefs and their conceptions about teaching and learning. The sample of this descriptive study is comprised of 184 lower-secondary school teachers. As data collection tools, the Epistemological Belief Questionnaire (EBQ) and the Teaching and Learning Conception Scale were used. In the analysis of the data, descriptive statistics, t-test, one-way variance analysis (ANOVA) and multiple regression analysis were employed. The findings of the study revealed that the teachers’ level of beliefs about the sub-dimensions of Authority/Expert Knowledge and Learning Effort/Process was found to be high, their level of beliefs about the sub-dimension named as Innate/Fixed Ability was found to be medium and their level of beliefs about the sub-dimension of Certainty of Knowledge is low. Though the teachers mostly prefer constructivist conception to shape their instructional practices, they also have a considerable orientation towards the adoption of traditional conception. Moreover, it was concluded that the teachers’ epistemological beliefs are a significant predictor of their preferences for constructivist and traditional teaching and learning conceptions.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

EKİNCİ, N. (2022). Examining the Relationships between Epistemological Beliefs and Teaching and Learning Conceptions of Lower-Secondary Education Teachers. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 1, 344–358. https://ajindex.com/articles/547448

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (6)

  1. Akça, S. (2007). İlköğretim 5. sınıf matematik programının öğretmen yönetici ve ilköğretim müfettişleri görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi (Afyonkarahisar ili örneği). [Evaluation of the 5 th primary school 2005 mathematics curriculum considering the opinion of teachers, headmasters and inspectors]. Master’s thesis, Afyon Kocatepe University, Afyon, Turkey. Akkaya, Recai. (2010). Olasılık ve İstatistik Öğrenme Alanındaki Kavramların Gerçekçi Matematik Eğitimi ve Yapılandırmacılık Kuramına Göre Bilgi Oluşturma Sürecinin İncelenmesi. [The investigation of knowledge construction process of concepts in probability and statistical learning field according to the realistic mathematic education and constructivism theory]. Doctoral dissertation, Uludağ University, Bursa, Turkey. Aksan, N., & Sözer, M. A. (2007). Üniversite öğrencilerinin epistemolojik inançları ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkiler. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 8(1), 31-50.
  2. Akyıldız, S. (2014). Lise öğretmenlerinin epistemolojik inançları ile öğretme-öğrenme anlayışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Investigating the relationship between high school teachers' epistemological beliefs and their teaching-learning approaches]. Doctoral dissertation, Fırat University, Elazığ, Turkey. Aydın, Ö., Tunca, N., & Alkın-Şahin, S. (2015). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretme ve öğrenme anlayışlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1331-1346.
  3. Aypay, A. (2011a). Öğretme ve öğrenme anlayışları ölçeği’nin Türkiye uyarlaması ve epistemolojik inançlar ile öğretme ve öğrenme anlayışları arasındaki ilişkiler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(1), 7-29.
  4. Aypay, A. (2011b). Epistemolojik inançlar ölçeğinin Türkiye uyarlaması ve öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının incelenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(1), 1-15.
  5. Anagün, S. S., Yalçinoğlu, P., & Ersoy, A. (2012). Sınıf Öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersi öğretme-öğrenme sürecine ilişkin inançlarının yapılandırmacılık açısından incelenmesi. Journal of Theoretical Educational Science/Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 5(1), 1-16.
  6. Bacanlı-Kurt, C. (2010). Öğretmenlerin epistemolojik inançları ve değişime direnme tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Examination of relationships between teachers epistemogical beliefs and attitude of resist to organizational change]. Master’s thesis, Gazi University, Ankara, Tur