KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / IOJET / 2021 / Cilt: 8 - Sayı: 3

THE RELATIONSHIP BETWEEN ATTITUDES TOWARDS LEARNING AND SUCCESS ORIENTATION IN UNDERGRADUATE STUDENTS

Cumhur Güngör
Dergi
IOJET
Sayfa
1774–1796
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Students think that their teachers have the most influence on their learning process.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Rapid social, technological and cultural changes have brought along drastic changes in education, as well.
📊
Temel Bulgular & Veri:The research sample comprises 221 university students studying a state university during 2020-21 academic year.
💡
Sonuç & Katkı:Students think that their teachers have the most influence on their learning process.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:2020 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Abstract

Rapid social, technological and cultural changes have brought along drastic changes in education, as well. Changing educational paradigms have required revising students’ attitudes towards learning, which determine learning abilities and willingness. Within this context, it has been aimed, with this study, to analyse university students’ attitudes towards learning in the context of success orientation and social learning setting. In line with this aim, with a view to collecting data, Personal Information Form, Scale of Attitude towards Learning (SAtL) and Success Orientation Scale (SOS) were used in this study, which was designed in the relational screening model. The research sample comprises 221 university students studying a state university during 2020-21 academic year. In conclusion, a strong positive correlation has been found between university students’ attitudes towards learning and success orientations. It has been seen that university students’ attitudes towards learning predict their success orientations to a considerable extent. This study has set forth that university students care about learning and have positive attitudes towards learning. This study has revealed that university students have a strong learning orientation and show performance in this respect. Students think that their teachers have the most influence on their learning process.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Güngör, C. (2022). THE RELATIONSHIP BETWEEN ATTITUDES TOWARDS LEARNING AND SUCCESS ORIENTATION IN UNDERGRADUATE STUDENTS. IOJET, Cilt: 8 - Sayı: 3, 1774–1796. https://ajindex.com/articles/542166

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Adıgüzel, A. (2014). Öğretmen adaylarının öğrenmeye ilişkin tutumları ile bilgi okuryazarlık becerileri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 4(7),13-24. Akgül A. & Çevik O. (2003)
  2. İstatistiksel Analiz Teknikleri, Emek Ofset, Ankara.
  3. Akgün, A., Gönen, S. & Aydın, M. (2007). İlköğretim fen ve matematik öğretmenliği öğrencilerinin kaygı düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(20),283-299.
  4. Aktürk, A.O. (2012). Öğretmen adaylarının öğrenmeye ilişkin tutumlarının öğretmenlik mesleğini tercih etme nedenlerine ve akademik başarılarına göre incelenmesi, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi,13(3),283-297.
  5. Akın, A. & Çetin, B. (2007). Başarı Yönelimleri Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eurasian Journal of Educational Research, 7(26),1-12.
  6. Akyol, S., Fer, S. (2010) Sosyal Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Tasarımının Öğrenenlerin Akademik Başarılaırna ve Öğrenmenin Kalıcılığına Etkisi Nedir? International Conference on New Trends in Education and Their Implications. 11(13). Allport, G.W. (1935). Attitudes. In C. Murchison (Ed.), Handbook of social psychology. Worcester, Mass: Clark University Press Ames, C. A. (1992). Classrooms: Goals, structures, and student motivation. Journal of Educational Psychology, 84, 261-2
  7. Ames, C. A. (1984). Competitive, cooperative, and individualistic goal structures: A motivational analysis. In R. E. Ames & C. Ames (Eds.), Research on motivation in education: Vol. 1. Student motivation (pp. 177-207). New York: Academic Press.
  8. Ames, C. & Archer, J. (1988). Achievement goals in the clasroom: Students’ learning strategies and motivation processes. Journal of Educational Psychology, 80,260-267.
  9. Applegate, A.J. & Applegate, M.D. (2004). The Peter Effect: Reading habits of preservice teachers, The reading Teacher, 57(6), 554-563.
  10. Arslan, S, & Akın, A. (2015). 2x2 Başarı Yönelimleri Ölçeği (revize formu): Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Sakarya University Journal Of Education, 5(1), 7-15.
  11. Aydın, M. (2016). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğrenmeye ilişkin tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. The Journal of International Lingual Social and Educational Sciences,2(2), 75-84.
  12. Bağcı, H. & Temizkan, M. (2006). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin Türkçe öğretmenlerinden beklentileri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(4), 477-498.
  13. Bahn, D. (2007) Reasons for post registratio