KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2018 / Cilt: 0 - Sayı: 14

Üstün Zekâlılar Öğretmenliği Adaylarının Prob-lem Çözmeye Yönelik Algıları ile Bilişsel Esnek-lik Düzeyleri Arasındaki İlişki

The Relationship Between Problem Solving Perceptions and Cognitive Flexibility Skills of Pre-Service Teachers of Gifted Students

Sezen CAMCI ERDOGAN
Sayfa
90–117
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonuçlarının ve önerilerin alana katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, üstün zekâlılar öğretmenliği adaylarının problem çözmeye yönelik sahip olduğu algılar ile bilişsel esneklik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın örneklemi amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiş ve bu örneklemi 2015-2016 eğitim öğretim yılında İstanbul’da yer alan bir devlet üniversitesinde Üstün Zekalılar Öğretmenliği lisans programına devam eden 154 öğrenci oluşturmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonuçlarının ve önerilerin alana katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2015-2016 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı, üstün zekâlılar öğretmenliği adaylarının problem çözmeye yönelik sahip olduğu algılar ile bilişsel esneklik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Çalışma ilişkisel tarama modelinde yapılanmıştır. Çalışmanın örneklemi amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiş ve bu örneklemi 2015-2016 eğitim öğretim yılında İstanbul’da yer alan bir devlet üniversitesinde Üstün Zekalılar Öğretmenliği lisans programına devam eden 154 öğrenci oluşturmuştur. Katılımcılar araştırmaya gönüllü olarak katılmışlardır. Veriler Bilişsel Esneklik Envanteri ve Problem Çözme Envanteri kulla-nılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde frekans, ilişkisiz gruplar için t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Mann-Whitney U ve Krus-kal Wallis H analizleri kullanılmıştır. Çalışmada öğretmen adaylarının problem çözme envanterinden aldıkları puan ortalamalarında cinsiyet açısından planlı alt boyutunda ve toplam puanlarda istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Problem çözme envanteri ile bilişsel esneklik envanteri puan ortalamaları arasında olumlu yönde ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Araştırma sonuçlarının ve önerilerin alana katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Abstract

The purpose of this study is to examine the relationship between the perceptions of gifted and talented teacher candidates for problem solving and the level of cognitive flexibility. The study was structured in a correlational survey model. This sample was formed by 154 students from undergraduate program of Teacher Training for Gifted Students in a state university in Istanbul in the academic year of 2015-2016. Participants voluntarily participated in the survey. Data were collected using Cognitive Flexibility Inventory and Problem Solving Inventory. Frequency, independent samples t test, ANOVA, Mann-Whitney U and Kruskal Wallis H analyzes were used. In the study, there were statistically significant differences in the mean of the points that the prospective teachers obtained from the problem solving inventory in terms of gender in the planned sub-dimension and total points. Problem-solving inventory and cognitive flexibility inventory averages were found to have positive and moderately significant cor-relation.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ERDOGAN, S. C. (2022). Üstün Zekâlılar Öğretmenliği Adaylarının Prob-lem Çözmeye Yönelik Algıları ile Bilişsel Esnek-lik Düzeyleri Arasındaki İlişki. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 0 - Sayı: 14, 90–117. https://ajindex.com/articles/538861

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Aksan, N. ve Sözer, M. A. (2007). Üniversite öğrencilerinin epistemolojik inançları ile problem çözme becerileri ara-sındaki ilişkiler. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fa-kültesi Dergisi, 8(1), 31-50.
  2. Altunçekiç, A., Yaman, S. ve Koray, Ö. (2005). Öğretmen aday-larının öz-yeterlilik inanç düzeyleri ve problem çözme becerileri üzerine bir araştırma (Kastamonu ili örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 93–102.
  3. Arnold, J. D. (1992). The complete problem solver. Canada: John Wiley & Sons Inc. Arslan, C. (2001). Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi,
  4. Konya. Batting, W. T. (1979). Are the important “individual differen-ces” between or within individuals? Journal of Research in Personality, 13, 546-558.
  5. Buluç, B., Kuru, O. ve Taneri, A. (2010). Sınıf öğretmenliği anabi-lim dalında okuyan öğretmen adaylarının problem çözme bece-rileri. IX. Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu. Fırat Üniver-sitesi, Elazığ. Canas, J. J., Antoli, A., Fajardo, I. ve Salmeron, L. (2005). Cogni-tive inflexibility and the development and use of strate-gies for solving complex dynamic problems: Effects of different types of training. Theoretical Issues in Ergonomics Science,1464-536X-1-14.
  6. Cenkseven, F. ve Vural-Akar, R. (2006). Ergenlerin düşünme gereksinimi ve cinsiyetlerine göre problem çözme beceri-lerinin karşılaştırılması. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 25, 45-53.
  7. Ceylan, R., Yıldız-Bıçakçı, M., Gursoy,̈ F. ve Aral, N. (2008, Ma-yıs). Öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin ince-lenmesi. VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempoz-yumu. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi,
  8. Çanakkale. Clark, B. (2002). Growing up the gifted. USA: New Jersey: Merill Prentice Hall Press.
  9. Çuhadaroğlu, A. (2013). Bilişsel esnekliğin yordayıcıları. Cum-huriyet International Journal of Education, 2(1), 86-101.
  10. Davidson, J. (2009). Contemporary models of giftedness. L. Shavinina (Ed.), International handbook of giftedness içinde (ss. 81-99). Amsterdam: Springer. Demirel, Ö. (2004). Öğretme sanatı. Ankara:
  11. Pegem A Yayıncılık. Demirtaş, H. ve Dönmez, B. (2008). Ortaöğretimde görev yapan öğretmenlerin problem çözme becerilerine ilişkin algıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(16), 177-198.
  12. Dennis, J. P. ve Vander Wal, J. S. (2010). The cognitive flexibility inventory: Instrument development and estimates of re-liability and validity. C