Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightKontrol grubu mevcut TürkçeProgramında yer alan etkinliklerle eğitime devam etmiştir. 6haftalık süre bitiminde her iki grup öğrencilerine ders kitaplarından örnek bir serbest okuma metni sunularak kendilerine aitmetin oluşturmaları istenmiş ve sonuçlar ortaya konmuştur.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmanın amacı SCAMPER tekniğine dayalı eğitimin5 ve 6. sınıfların yaratıcı yazma becerileri üzerindeki etkisininincelenmesidir. Araştırmada öntest ve sontest uygulamalı deneysel bir model kullanılmıştır. Çalışma grubunun belirlenmesinde olasılıklı olmayan örnekleme yöntemlerinden biri olanuygun örnekleme tercih edilmiştir. Bu doğrultuda çalışma grubu, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Ordu ilinde araştırmacınıngörevli olduğu ortaokulun 5. ve 6. Sınıflarındaki öğrencilerdenseçilmiştir. Çalışma kapsamında öğrenciler tarafından yazılanyaratıcı yazıların puanlanması amacıyla Kırmızı (2008) tarafından geliştirilen Yaratıcı Yazma İçin Değerlendirme ÖlçütleriFormu kullanılmıştır. Araştırmadaki verilerin toplanmasındaise 5 ve 6. sınıflarda birer sınıf kontrol grubu ve birer sınıf deney grubu olarak belirlenmiştir. Deney grubuna 6 hafta sürecek12 ders saati eğitim verilmiştir. Kontrol grubu mevcut TürkçeProgramında yer alan etkinliklerle eğitime devam etmiştir. 6haftalık süre bitiminde her iki grup öğrencilerine ders kitaplarından örnek bir serbest okuma metni sunularak kendilerine aitmetin oluşturmaları istenmiş ve sonuçlar ortaya konmuştur.
Abstract
This study aims to investigate the effect of the SCAMPER technique on creative writing skills of the 5th and 6th grades. An experimental model with pre-test and post-test was used in the study. Appropriate sampling, one of the nonprobable sampling methods, was preferred in the determination of the study group. In this respect, the study group was selected from the 5th and 6th-grade students of the secondary school in the province of Ordu in the 2018-2019 academic year. In the scope of the study, Evaluation Criteria Form for Creative Writing developed by Kırmızı (2008) was used to score the creative writings written by the students. To collect data, one class control group and one class experiment group from each of the 5th and 6th classes were determined. The experimental group was given 12 hours of training for 6 weeks. The control group continued training with the activities in the current Turkish Program. At the end of the 6 weeks, a sample free reading text was presented to both groups of students from the textbooks and asked to create their text.