KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi / 2017 / Cilt: 6 - Sayı: 2

HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN SAĞLIK ALGILARININ BELİRLENMESİ

Afitap ÖZDELİKARA
SEVAL AĞAÇDİKEN ALKAN
NURAN MUMCU BOĞA
Sayfa
11–21
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu sonuçlar doğrultusunda; öğrencilerin kendi sağlıkları ile ilgili kontrol mekanizması oluşturabilmeleri için desteklenmesi, sağlıklarının önemine ve sürdürülebilmesine ilişkin daha detaylı bilgilendirilmesi önerilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırma hemşirelik öğrencilerinin sağlık algılarının belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Tanımlayıcı tipte olan bu araştırmanın evrenini bir sağlık yüksekokulunun Hemşirelik bölümünde okuyan 477 öğrenci oluşturmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Bu sonuçlar doğrultusunda; öğrencilerin kendi sağlıkları ile ilgili kontrol mekanizması oluşturabilmeleri için desteklenmesi, sağlıklarının önemine ve sürdürülebilmesine ilişkin daha detaylı bilgilendirilmesi önerilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2014 Verileri
⚙️Değişkenler:Hemşirelik Eğitimi · Sağlık · Sağlık Algısı

Özet

Bu araştırma hemşirelik öğrencilerinin sağlık algılarının belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Tanımlayıcı tipte olan bu araştırmanın evrenini bir sağlık yüksekokulunun Hemşirelik bölümünde okuyan 477 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada örneklem seçimine gidilmemiş, Aralık 2014 tarihlerinde okula devam eden ve çalışmaya katılmayı gönüllü kabul eden 269 öğrenci araştırmaya dahil edilmiştir. Araştırmanın verileri, Sosyodemografik veri formu ve ‘Sağlık Algısı’ ölçeği ile toplanmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin %74,3’ü kız, %84’ü 18-21 yaş gurubunda, %36,8’i ikinci sınıfta okumaktadır. Öğrencilerin %68,4’ü daha önce hiç hastaneye yatmadığını, %91,4’ü kronik bir hastalığının bulunmadığını, %68’i ailelerinde kronik bir hastalığın bulunmadığını belirtmiştir. Öğrencilerin SAÖ’den aldıkları puan ortalaması 42,34±6,33; kontrol merkezi alt boyutu puan ortalaması 16,14±3,45; öz farkındalık alt boyutu puan ortalaması7,53±1,86; kesinlik alt boyutu puan ortalaması 12,07±3,13 ve sağlığın önemi alt boyutu puan ortalaması 6,58±1,64 olarak saptanmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin sağlık algılarının orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrenciler en yüksek puan ortalamasını kontrol merkezi alt boyutundan, en düşük puan ortalamasını sağlığın önemi alt boyutundan almıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda; öğrencilerin kendi sağlıkları ile ilgili kontrol mekanizması oluşturabilmeleri için desteklenmesi, sağlıklarının önemine ve sürdürülebilmesine ilişkin daha detaylı bilgilendirilmesi önerilmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZDELİKARA, A., ALKAN, S. A., BOĞA, N. M. (2022). HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN SAĞLIK ALGILARININ BELİRLENMESİ. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 2, 11–21. https://ajindex.com/articles/527533

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Bayat, M. (2012). Sağlık ve Hastalık: Kültürlerarası Hemşirelik. İstanbul: İstanbul Tıp Kitapevi. WHO definition of Health. http://www.who.int/about/definition/en/print.html, 2016.
  2. Diamond JJ, Becker JA, Arenson CA, Chambers CV, Rosenthal MP. (2007). “Development of a scale to measure adults’ perceptions of health: priliminary findings”. Journal of Community Psychology, 35(5): 557-61.
  3. Önal AE, Erbil S, Gürtekin B, Ayvaz Ö, Özel S, Cevizci S, Güngör G. (2009). İki ilköğretim okulunda öğrencilerin kendi sağlıklarını algılama düzeyi ve bildikleri sağlık sorunları”. Nobel Medicus, 5(2): 24-48.
  4. Klein Velderman M, Crone MR, Wiefferink CH, Reijneveld SA. (2010). “Identification and management of psychosocial problems among toddlers by preventive child health care professionals”. European Journal of Public Health, 20(3): 332-8.
  5. Kadıoğlu H, Yıldız A. (2012). “Sağlık algısı ölçeği’nin Türkçe çevriminin geçerlilik ve güvenilirliği”. Turkiye Klinikleri, 32(1): 47-53.
  6. Açıkgöz S, Uzun Ş, Arslan F. (2013). “Hemşirelik öğrencilerinin sağlık algısı ile sağlığı geliştirme davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi”. Gülhane Tıp Dergisi, 55: 181-187.
  7. Alpar SE, Senturan L, Karabacak U, Sabuncu N. (2008). “Change in the health promoting lifestyle behaviour of Turkish university nursing students from beginning to end of nurse training”. Nurse Education Practice, 8(6): 382-388.
  8. Zaybak A, Fadıloğlu Ç. (2004). Üniversite öğrencilerinin sağlığı geliştirme davranışı ve bu davranışı etkileyen etmenlerin belirlenmesi Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi, 20(1): 77-95.
  9. Medin J, Alexandersson K. (2000). The concept of health and health promotion – a literature review. Lund: Studentlitteratur. Sweden. Aristizabal Castano I, San Martin Rodriguez L. (1998). ealth habits of health professionals Revista Brasileira de Enfermagem, 21(237): 15-18.
  10. Skar L, Söderberg S. (2016). Swedish nursing students’ perception of health: A phenomenoographic study. Health Education Journal, 75(4): 385–395.
  11. Fawcett, J, DeSanto-Madeya, S. (2013).Contemporary Nursing Knowledge: Analysis and Evaluation of Nursing Models and Theories. Philadelphia: PA: F. A. Davis Company. Eriksson K. (2007). “Becoming through suffering – The path to health and holiness”. International Journal for Human Caring,11(2): 3–16.
  12. Staib S, Fusner S, Consolo K. (2006). How healthy are your nursing students?. Teaching and Learning in Nursing, 1 (2): 55–60.
  13. Clement, M, Jankowski LW, Bouchard L, Perreault M, Lepage Y. (2002). “H