KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Geomatik / 2022 / Cilt: 7 - Sayı: 1

İlkokul çocuklarının harita çizimi ve okuma becerilerini ölçme ve değerlendirmeye yönelik bir vaka çalışması

Halil İbrahim ŞENOL
Türkay GÖKGÖZ
Sayfa
71–79
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuç olarak, öğrenciler tarafından çizilen haritalarda (ev-okul ve Dünya haritaları) yaşla doğru orantılı bir nitelik artışı olmadığı ve çoğunluğunun orta nitelikte olduğu tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, ilkokul öğrencilerinin harita çizimi ve okuma becerisi tespit edilmeye çalışılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaç doğrultusunda ilk olarak çocuklara evden okula geliş rotaları (ev-okul haritaları) çizdirilmiş ve sonuçlar çeşitli ölçütlere göre değerlendirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuç olarak, öğrenciler tarafından çizilen haritalarda (ev-okul ve Dünya haritaları) yaşla doğru orantılı bir nitelik artışı olmadığı ve çoğunluğunun orta nitelikte olduğu tespit edilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Kartografya · Harita Aktiviteleri · Topolojik İlişkiler

Özet

Bu çalışmada, ilkokul öğrencilerinin harita çizimi ve okuma becerisi tespit edilmeye çalışılmıştır. Bu amaç doğrultusunda ilk olarak çocuklara evden okula geliş rotaları (ev-okul haritaları) çizdirilmiş ve sonuçlar çeşitli ölçütlere göre değerlendirilmiştir. İkinci olarak basılı bir Dünya haritasında gördüklerini aynen çizmeleri istenmiş ve sonuçlar yine çeşitli ölçütlere göre değerlendirilmiştir. Son olarak sınıfın belli bir yerine bir cisim saklanmış ve mevcut bir haritadan (yaklaşık ölçekli sınıf planından) yararlanarak bu cismi bulmaları istenmiştir. Sonuç olarak, öğrenciler tarafından çizilen haritalarda (ev-okul ve Dünya haritaları) yaşla doğru orantılı bir nitelik artışı olmadığı ve çoğunluğunun orta nitelikte olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte, harita kullanma becerisi bakımından öğrencilerin oldukça iyi oldukları gözlenmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ŞENOL, H. İ., GÖKGÖZ, T. (2022). İlkokul çocuklarının harita çizimi ve okuma becerilerini ölçme ve değerlendirmeye yönelik bir vaka çalışması. Geomatik, Cilt: 7 - Sayı: 1, 71–79. https://ajindex.com/articles/524667

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. Carswell R J B (1970). Children’s Abilities in Topographic Map Reading. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED043557.pdf
  2. Daggs D G (1986). Pyramid of Places: Children’s Understanding of Geographic Hierarchy.” Harwood D & Jackie M (1996). Young Children’s Understanding of Nested Hierarchies of Place Relationships. International Research in Geographical & Environmental Education 5(1):3–29. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/10382046.1996.9964985 Harwood D & Kay R (2001). Assessing Young Children’s Freehand Sketch Maps of the World.” International Research in Geographical and Environmental Education 10(1):20–45. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/10382040108667422 Harwood D & Margaret U (1999). Assessing Progression in Primary Children’s Map Drawing Skills. International Research in Geographical and Environmental Education 8(3):222–38. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/10382049908667613
  3. Hennerdal P (2015). Beyond the Periphery: Child and Adult Understanding of World Map Continuity. Annals of the Association of American Geographers 105(4):773–90. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00045608.2015.1022091
  4. Jahoda G (1963). The Development of Children’s Ideas About Country and Nationality: Part I: The Conceptual Framework. British Journal of Educational Psychology 33(1):47–60. https://bpspsychub.onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.2044-8279.1963.tb00562.x
  5. Joshi M S, Morag M & Wakefield C (1999). Children’s Journey to School: Spatial Skills, Knowledge and Perceptions of the Environment. British Journal of Developmental Psychology 17(1):125–39. https://bpspsychub.onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1348/026151099165195
  6. Kızılçaoğlu A (2007). HARİTA BECERİLERİNE PEDAGOJİK BİR BAKIŞ. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (18):341–58. http://dergisosyalbil.selcuk.edu.tr/susbed/article/view/455
  7. Ooms K, Philippe De M, Lien D, Nina Van der V, Nico Van de W & Stephanie V (2016). Education in Cartography: What Is the Status of Young People’s Map-Reading Skills? Cartography and Geographic Information Science 43(2):134–53. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/15230406.2015.1021713
  8. Petchenik B B (1987). Fundamental considerations about atlases for children.Cartographica: The International Journal for Geographic Information and Geovisual-ization, 24(1),16-23. https://www.utpjournals.press/doi/abs/10.3138/T813-3545-5444-6G81 Piaget J & Inhelder B (1956). The child’s conception of space. Routledge and Kegan Paul, Lon