Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırma bulgularına dayanarak ortaya çıkan en önemli sonuç Türkçe öğretmenlerinin, derslerde eleştirel düşünme becerilerini temel dil becerileri ile bütünleşik olarak yürütebilmeleri için eleştirel düşünme becerisi hakkında tam ve işlevsel bilgiye sahip olmadıklarıdır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışmanın amacı, Türkçe öğretmenlerinin, eleştirel düşünme ve yazma becerilerinin bütünleşik olarak yürütülmesine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu KKTC'de görev yapan toplam 14 Türkçe öğretmeni oluşturmuştur. Araştırma olgu bilim desenine dayalı olup araştırmanın verileri görüşme yöntemi ile toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi ile çözümlenmiş ve değerlendirilmiştir. Araştırma bulgularına dayanarak ortaya çıkan en önemli sonuç Türkçe öğretmenlerinin, derslerde eleştirel düşünme becerilerini temel dil becerileri ile bütünleşik olarak yürütebilmeleri için eleştirel düşünme becerisi hakkında tam ve işlevsel bilgiye sahip olmadıklarıdır. Bu sebeple öğretmenler eleştirel düşünme konusunda kavram yanılgısı yaşamaktadırlar. Bu sonuca bağlı olarak öğretmenlere eleştirel düşünme konusuna hizmet içi eğitimin verilmesi, eğitim fakültelerinde branş ne olursa olsun üst düzey düşünme becerileri çerçevesinde bir içerik ile desenlenmiş dersin geliştirilmesi ve planlanması, Türkçe ders kitaplarının etkinliklerinin uygulanabilirlik bakımından makul olarak yeniden düzenlenmesi önerilebilir.
Abstract
In this study, the implementation of integrated critical thinking and writing skills of Turkish teachers were requested to be identified. The study group of research has been consisted of 14 Turkish teachers who worked in TRNC. The research is based on the fact pattern science and the data of research were collected by interview method. The collected data were solved and evaluated with content analysis. Based on the research findings, the most important consequence was that the Turkish teachers do not have the complete and functional knowledge for perform the critical thinking skills integrated with the basic language skills in the lessons. Therefore, the Turkish teachers are experiencing misconceptions about critical thinking. As a consequence, in-service training about critical thinking for teachers, in the Faculty of Education, regardless of branch, development and planning of course shaped with content within the frame of higher order thinking skills, the reasonable reorganization of the applicability of the Turkish textbooks activities may be recommended.