KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2017 / Cilt: 27 - Sayı: 2

ÖĞRETMENLERİN ÇOK KÜLTÜRLÜ EĞİTİM ve ANADİLDE EĞİTİM HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

An Investigation Of The Teachers' Viewpoints on Multicultural Education and Education in Mother Tongue

Mukadder BOYDAK ÖZAN
Dönüş ŞENGÜR
Sayfa
113–121
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca, katılımcıların yarısına yakını, eğitimde resmi dilden yana olduklarını bildirmişlerdir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Araştırmanın amacı, MEB’e bağlı okullarda görevli olan öğretmenlerin çok kültürlülük ve çok kültürlü eğitime ilişkin görüşlerini ortaya koymaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni ile yürütülen çalışma, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Elazığ ilinde görev yapmakta olan 16 öğretmen üzerinde gerçekleştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca, katılımcıların yarısına yakını, eğitimde resmi dilden yana olduklarını bildirmişlerdir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2014-2015 Verileri
⚙️Değişkenler:Çokkültürlülük · Çokkültürlü Eğitim · Anadilde Eğitim

Özet

Araştırmanın amacı, MEB’e bağlı okullarda görevli olan öğretmenlerin çok kültürlülük ve çok kültürlü eğitime ilişkin görüşlerini ortaya koymaktır. Nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni ile yürütülen çalışma, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Elazığ ilinde görev yapmakta olan 16 öğretmen üzerinde gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanması için açık uçlu görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma sonunda, katılımcıların çokkültürlülük ve çokkültürlü eğitim ile ilgili çoğunlukla olumlu görüşlere sahip oldukları fakat bu kavramları yalnızca ırk ve dil bağlamında ele aldıkları görülmüştür. Ayrıca, katılımcıların yarısına yakını, eğitimde resmi dilden yana olduklarını bildirmişlerdir.

Abstract

The aim of the research is to determine the opinions of teachers who work at public schools governed by Ministry of Education, about multiculturalism and multicultural education. The research designed with phenomenological approach, which is one of the qualitative research methods was conducted on 16 teachers who were working in Elazığ province in 2014-2015 academic year. The data were gathered by using open-ended five questions. According to the research results, it was seen that the participants had mostly positive opinions about multiculturalism and multicultural education, but they only dealt with these concepts in the context of race and language. Besides, nearly half of the participants reported that they are in favor of the official language in education.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZAN, M. B., ŞENGÜR, D. (2022). ÖĞRETMENLERİN ÇOK KÜLTÜRLÜ EĞİTİM ve ANADİLDE EĞİTİM HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 27 - Sayı: 2, 113–121. https://ajindex.com/articles/515924

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Banks, J. A. (2004). Multicultural education: Historical development, dimensions, and practice. In J. A. Banks & C. A. M. Banks (Eds.), Handbook of research on multicultural education (pp. 3–29). San Francisco: Jossey-Bass. Banks, J.A. (2010). MulticulturalEducation: Characteristics and Goals. J.A.Banks & C.H.M.Banks (Eds), Multicultural Education:Issues and Perspectives (pp.3-30) (7th Ed.). ABD: Wiley. Başbay, A. & Bektaş, Y. (2009). Çok kültürlülük bağlamında öğretim ortamı ve öğretmen yeterlikleri. Eğitim ve Bilim, 34(152). Başbay, A., Kağnıcı, D.Y. ve Sarsar, F. (2013). Eğitim fakültelerinde görev yapmakta olan öğretim elemanlarının çok kültürlü yeterlik algılarının incelenmesi. Turkish Studies,8(3), 47-60.
  2. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (16. baskı). Ankara:
  3. Pegem A Yayıncılık. Cırık, İ. (2008). Çok kültürlü eğitim ve yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 27- 40. Christensen, L. B., Johnson, R. B., & Turner, L. A. (2015). Araştırma yöntemleri desen ve analiz (A. Aypay, Çev. Edt.). Ankara:
  4. Anı Yayıncılık. Coşkun, M.K. (2012). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmen Adaylarının Çokkültürlü Eğitime Yönelik Tutumları. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 34, 33-44.
  5. Çoban, A. E., Karaman, N. G., ve Doğan, T. (2010). Öğretmen adaylarının kültürel farklılıklara yönelik bakış açılarının çeşitli demografik değişkenlere göre incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Demir, S. (2012). Çokkültürlü Eğitimin Erciyes Üniversitesi Öğretim Elemanları İçin Önem Derecesi. International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic,7(4),s.1454-1475.
  6. Ercan, A. (2013). Çokkültürlülüğün okul yönetimine etkisi: Mardin ili örneği. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Anabilim Dalı. Gay, G. (1994). A synthesis of scholarship in multicultural education. Urban Education Monographs [Online] http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/educatrs/leadrshp/le0gay.htm
  7. Gibson, M. A. (1984). Approaches to multicultural education in the United States: Some concepts and assumptions. Anthropology & Education Quarterly, Special Anniversary, 15(1), 94-120.
  8. Karaçam, M. Ş. ve Koca, C. (2012). Beden Eğitimi Öğretmen Adaylarının Çokkültürlülük Farkındalıkları. Spor Bilimleri Dergisi, 23(3), 089-103.
  9. Marangoz, G. (2014). Okul yöneti