KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2012 / Cilt: 22 - Sayı: 1

A field study of international students' participation to classroom discussions

Uluslararası öğrencilerin sınıf içi tartışmalarına katılımı: Bir alan çalışması

Nazmiye CENNETKUŞU GÜREL
Sayfa
45–52
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Uluslar arası öğrencilerin çok kültürlü ortamlarda başarılı olabilmeleri için yeni kültürün beklentilerine uyum sağlamaya çalışırken verdikleri mücadelede desteklenmeleri gerektiği sonucuna varılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:ABD üniversitelerindeki lisansüstü ders verilen sınıflar birçok farklı kültürü temsil ettiklerinden dünyanın kültürel açıdan en çok çeşitlilik gösteren eğitim ortamlarından birini oluştururlar.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu tür çok kültürlü ortamlardaki her bir öğrencinin eğitim faaliyetlerine yaklaşımı farklı olmalıdır.
💡
Sonuç & Katkı:Uluslar arası öğrencilerin çok kültürlü ortamlarda başarılı olabilmeleri için yeni kültürün beklentilerine uyum sağlamaya çalışırken verdikleri mücadelede desteklenmeleri gerektiği sonucuna varılmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

ABD üniversitelerindeki lisansüstü ders verilen sınıflar birçok farklı kültürü temsil ettiklerinden dünyanın kültürel açıdan en çok çeşitlilik gösteren eğitim ortamlarından birini oluştururlar. Bu tür çok kültürlü ortamlardaki her bir öğrencinin eğitim faaliyetlerine yaklaşımı farklı olmalıdır. Sınıf tartışmalarına katılım bu faaliyetlerden biridir. Bu çalışma, ABD'deki bir üniversitede uluslar arası lisansüstü eğitim gören öğreticilerin sınıf tartışmalarına nasıl katıldığını ve nasıl ve neden Amerikan öğrencilerden farklılık gösterdiklerini araştırmayı amaçlamıştır. Bu nedenle, lisansüstü bir seminer dersi sekiz hafta boyunca gözlenmiştir. Niteliksel analiz sonuçları uluslar arası öğrencilerin sınıf tartışmalarına katılmada Amerikalı öğrencilerden "söz alma şekilleri" ve "katılım şekilleri ve kalitesi" açısından farklılık gösterdiklerini ortaya çıkarmıştır. Uluslar arası öğrencilerin çok kültürlü ortamlarda başarılı olabilmeleri için yeni kültürün beklentilerine uyum sağlamaya çalışırken verdikleri mücadelede desteklenmeleri gerektiği sonucuna varılmıştır.

Abstract

The graduate classrooms in US universities are one of the most culturally diverse educational settings in the world, representing very different cultures. Each student in such a multicultural setting must differ in his approach to educational practices carried out in the classroom. Participation to discussions is one of them. This study aimed to explore how international graduate students studying at a US university contribute to classroom discussions and how and why they differ from their American counterparts. Therefore, a graduate seminar was observed for eight weeks. Results of qualitative analysis revealed that international students differ from their American classmates in their participation to classroom discussions in "patterns of turn taking" and "patterns of participation and its quality" due to cultural differences. It was concluded that international students should be supported in their struggle to adapt to the expectations of the new culture for them to become successful in culturally-diverse settings.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜREL, N. C. (2022). A field study of international students' participation to classroom discussions. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 22 - Sayı: 1, 45–52. https://ajindex.com/articles/515816

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Angelova, M. & Riazantseva, A. (1999). If you don't tell me how can I know?: A case study of four international students learning to write the US way. Written Communication, 16 (4), 491-525.
  2. Barna, L. M. (1998). Stumbling blocks in intercultural communication. In M. J. Bennett (Ed.), Basic concepts in intercultural communication: Selected readings, (pp. 173-189).
  3. Yarmouth, ME: Intercultural Press.
  4. Braine, G. (2002). Academic literacy and the normative graduate student. Journal of English for Academic Purposes, 1, 59-68.
  5. Bock, P. K. (Ed.) (1970). Culture shock: A reader in modern cultural anthropology. New York, NY: Alfred A. Knopf. Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Thousand Oaks: Sage. Goodman, N. R. (1994). Intercultural education at the university level: Teacher-student interaction. In R. W. Brislin & T. Yoshida (Eds.), Improving intercultural interactions: Modules for cross-cultural training programs, (pp. 129-147).
  6. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Gudykunst, W. B., & Mody, B. (Eds.). (2002). Handbook of international and intercultural communication. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Hall, J. K., Vitanova, G. & Marchenkova, L. (2005). Dialog with Bakhtin on second and foreign language learning. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Hofstede, G. & Hofstede, G. J. (2005). Cultures and organizations: Software of the mind. Intercultural cooperation and its importance for survival. New York, NY: McGraw-Hill. Kaplan, R. B. (1966). Cultural thought patterns in intercultural education. Language Learning, 16, 1-20.
  7. Kim, Y. Y. & Gudykunst, W. B. (Eds.). (1987). Cross-cultural adaptation: Current approaches (Volume^XI). Newbury Park, CA: Sage Publications. Kim, Y. Y. & Gudykunst, W. B. (Eds.). (1988). Theories in intercultural communication. Newbury Park, CA: Sage Publications. Kubota, R. (1998). An investigation of L1-L2 transfer in writing among Japanese university students: Implications for contrastive rhetoric. Journal of Second Language Writing, 7 (1), 69-100.
  8. Lee, D. S. (1997). What teachers can do to relieve problems identified by international students. New Directions for Teaching and Learning, 70, 93-100.
  9. Pedersen, P. (1994). International students and international student advisors. In R. W. Brislin & T. Yoshida (Eds.), Improving intercultural interactions: Modules for cross-cultural training programs, (pp. 148-167).
  10. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Samovar, L. A., Porter, R.