KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Fırat Üniversitesi Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi / 2003 / Cilt: 15 - Sayı: 1

Kimyasal denge ve çözünürlük konularındaki kavram yanılgıları

Misconceptions in chemical equilibrium and solubility

Nurtaç CANPOLAT
Tacettin PINARBAŞI
Sayfa
55–62
Yayın Tarihi
2022-10-17
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonuçları, öğrencilerin ilgili konularda, çok sayıda kavram yanılgısına sahip olduklarını göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Kimya konularında geçen kavramların etkili bir şekilde öğretimi ve öğrenilmesi sürecinde, ilgili konularda öğrencilerin sahip olduğu kavram yanılgılarının belirlenmesi, önemli bir yer tutmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Ayrıca, kavram yanılgılarının ortaya çıkarılması hem program geliştiricilere hem de öğrencilerin kavramsal düzeyde öğrenmelerini sağlamak amacı ile onlara rehberlik eden öğretmenlere yardımcı olur.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonuçları, öğrencilerin ilgili konularda, çok sayıda kavram yanılgısına sahip olduklarını göstermektedir.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Kimya konularında geçen kavramların etkili bir şekilde öğretimi ve öğrenilmesi sürecinde, ilgili konularda öğrencilerin sahip olduğu kavram yanılgılarının belirlenmesi, önemli bir yer tutmaktadır. Ayrıca, kavram yanılgılarının ortaya çıkarılması hem program geliştiricilere hem de öğrencilerin kavramsal düzeyde öğrenmelerini sağlamak amacı ile onlara rehberlik eden öğretmenlere yardımcı olur. Bu nedenle, öğrencilerin ön kavramlarının tespiti, kavram öğretimine yönelik yapılan araştırmaların başlangıç noktasını oluşturmaktadır. Bu çalışmada, öğrencilerin kimyanın temel konularından olan kimyasal denge ve çözünürlük konuları ile ilgili kavram yanılgılarının tespitine yönelik bir literatür araştırması yapılmıştır. Araştırma sonuçları, öğrencilerin ilgili konularda, çok sayıda kavram yanılgısına sahip olduklarını göstermektedir.

Abstract

In the effectively teaching and learning processes of chemical concepts, that students misconceptions is determined is important. In addition, it has the capacity to inform curriculum processes and to help teachers guiding students to improve their conceptual learning of notions. The identification of students' preconceptions is starting point on research relating conceptual teaching because of their importance in construction of effective programmes in these issues. In this study, research literature was examined to define misconceptions in chemical equilibrium and solubility. The results show that there are plenty of misconceptions in these subjects.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

CANPOLAT, N., PINARBAŞI, T. (2022). Kimyasal denge ve çözünürlük konularındaki kavram yanılgıları. Fırat Üniversitesi Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, Cilt: 15 - Sayı: 1, 55–62. https://ajindex.com/articles/513695

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (1)

  1. Ö. Geban, H. Ertepınar, T. Topal, ve A.M. Önal, Asit-baz Konusu ve Benzetme Yöntemi. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, K.T.Ü., Trabzon, 1998. 2.G. J. Posner, K. A. Strike, P. W. Hewson, and W. A. Gertzog, Accommodation of a Scientific Conception: Toward a Theory of Conceptual Change. Science Education, 66, 211-227,1982. 3.K. Doymuş, N. Canpolat, T. Pınarbaşı, S. Bayrakçeken, ve A. Gürses, Üniversite Kimya Bölümü Öğrencilerinin Bazı Kimya Kavramlarını Anlama Düzeyleri. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, K.T.Ü., Trabzon, 1998. 4.M.B. Nakleh, and R.C. Mitchell, Concept Learning Versus Problem Solving. Journal of Chemical Education, 70, 3, 190, 1993. 5.S.C. Nurrenbern, and M. Pickering, Concept Learning Versus Problem Solving: Is There a Difference?. Journal of Chemical Education, 64, 6, 508, 1987. 6.N. Vanorden, Is Writing an Effective Way to Learn Chemical Concepts?. Journal of Chemical Education, 67, 7, 583, 1990. 7.M.B. Nakleh, Why Some Students Don't Learn Chemistry? Chemical Misconception. Journal of Chemical Education, 69, 3, 191, 1992. 8.M.W. Hackling, and P.J. Garnett, Misconceptions of Chemical Equilibrium. Eur. Journal of Science Education, 7, 2, 205, 1985. 9.P.A. Huddle, and A.E. Pillay, An In-Depth Study of Misconceptions in Stoichiometry and Chemical Equilibrium at a South African Universty. Journal of Research in Science Teaching, 33(1), 65-77,1996. 10.H. Hameed, M.W. Hackling, and P.J. Garnett, Facilitating Conceptual Change in Chemical Equilibrium Using a CAI Strategy. International Journal of Science Education, 15(2), 221-230, 1993. 11.P.J. Garnett, P.J. Garnett, and M.W. Hackling, Students' Alternative Conceptions in Chemistry: A Review of Research and Implications for Teaching and Learning. Studies in Science Education, 25,69-95, 1995. 12.M. Niaz, Relationship Between Student Performance on Conceptual and Computational Problems of Chemical Equilibrium. International Journal of Science Education, 17, 3, 343, 1995. 13.W. Bergquist, and H. Heikkinen, Student Ideas Regarding Chemical Equilibrium. Journal of Chemical Education, 67, 12, 1000, 1990. 14.A.C. Banerjee, Teaching Chemical Equilibrium and Thermodynamics in Undergraduate General Chemistry'.Classes. Journal of Chemical Education, 72(10), 879-881, 1995. 15.A.E. Wheeler, and H. Kass Student Misconceptions in Chemial Equilibrium. Science Education, Science Education, 62, 2, 223-232, 1978. 16.E. Gussarsky, and M.J. Gorodetsky, On the Chemical Equilibrium Concept: Constrained Word pl Associ