Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBu sonuçlardan hareketle, öğretmen ve öğretmen adaylarının STEM eğitimi uygulamalarına fırsat veren çalışmaların artırılması önerilebilir
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının STEM eğitimi tasarlama ve uygulama sürecinde yaşadıkları deneyimlerin incelenmesidir. Bu amaçla çalışmada, öğretmen adaylarına STEM eğitimine ilişkin bir etkinlik tasarlama ve uygulama fırsatı verilmiş ve bu süreçte yaşadıkları deneyimler incelenmiştir. Çalışmada, olgu bilim deseni kullanılmıştır. Veriler, yansıtıcı yazı formu uygulanarak elde edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda STEM eğitimine ilişkin altı kategori ortaya çıkmıştır. Bunlar; STEM eğitimi özellikleri, STEM eğitimi tasarlama süreci özellikleri, STEM eğitimi uygulama süreci özellikleri, STEM eğitiminde fırsatlar, STEM eğitiminde zorluklar ve STEM öğretimi öz yeterlik algılarıdır. Genel olarak sonuçlar değerlendirildiğinde, öğretmen adaylarının STEM eğitimi tasarlama ve uygulama sürecini olumlu değerlendirdikleri görülmüştür. Ayrıca öğretmen adaylarının, yaşanan sürecin STEM öğretimi öz yeterlik algılarına olumlu etki ettiği ile ilgili ifadeler ortaya koydukları görülmüştür. Bu sonuçlardan hareketle, öğretmen ve öğretmen adaylarının STEM eğitimi uygulamalarına fırsat veren çalışmaların artırılması önerilebilir
Abstract
The purpose of the study is to explore the opinions of the prospective primary teachers in their experiences in designing and implementing STEM education. For this purpose, the study was given the opportunity to apply STEM education and their opinions about the process were taken. Phenomenology design was used in the study. The data were obtained by applying a reflective writing form. As a result of the analysis of the data, six categories of STEM education emerged. These; STEM education features, STEM education design process features, STEM education implementation process features, opportunities in STEM education, difficulties in STEM education and STEM teaching self-efficacy perceptions have emerged. When the results were evaluated in general, it was revealed that the prospective teachers positively evaluated the STEM education design and implementation process. They made statements that practicing has a positive effect on STEM teaching self-efficacy perception. Based on these results, it can be suggested to increase the number of studies that allow teachers and prospective teachers to practice STEM education