KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eurasian Journal of Educational Research / 2006 / Cilt: 0 - Sayı: 22

Ergenlerde Bağlanma Stilleri ile Çocukluk İstismarları ve Suçluluk-Utanç Arasındaki İlişki

M. Engin DENİZ
Sayfa
89–99
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Suçluluk ile bağlanma stilleri arasında ise anlamlı bir ilişki bulunama- mıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada, ergenlerin bağlanma stilleri ile çocukluk döneminde yaşa- nan istismarlar ve bireyin yaşadığı suçluluk ve utanç duyguları arasındaki ilişkiler incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma grubunu oluşturan toplam 566 öğrencinin 325’i kız ve 241’i ise erkek öğrencidir.
💡
Sonuç & Katkı:Suçluluk ile bağlanma stilleri arasında ise anlamlı bir ilişki bulunama- mıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmada, ergenlerin bağlanma stilleri ile çocukluk döneminde yaşa- nan istismarlar ve bireyin yaşadığı suçluluk ve utanç duyguları arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Araştırma grubunu oluşturan toplam 566 öğrencinin 325’i kız ve 241’i ise erkek öğrencidir. Öğrencilerin yaş ortalaması 18.80’dir (Ss:1.05). Verilerin istatistiksel analizi Pearson korelasyon tekniği kullanıla- rak yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre bağlanma stillerinden korkulu bağlanma ile utanç arasında pozitif yönde, güvenli bağlanma ile utanç ara- sında ise negatif yönde anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Çocukluk istismarla- rından her üçü ile de (fiziksel istismar, duygusal istismar, cinsel istismar) saplantılı bağlanma stili arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki saptanmış- tır. Suçluluk ile bağlanma stilleri arasında ise anlamlı bir ilişki bulunama- mıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DENİZ, M. E. (2022). Ergenlerde Bağlanma Stilleri ile Çocukluk İstismarları ve Suçluluk-Utanç Arasındaki İlişki. Eurasian Journal of Educational Research, Cilt: 0 - Sayı: 22, 89–99. https://ajindex.com/articles/507688

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Bağcı Kılıç, G. (2001). Oluşturmacı fen öğretimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Der- gisi, 1 (1), 23-38.
  2. Bakhtin, M.M. (1981). The Dialogic Imagination: Four Essays by M.M. Bakhtin,Michael Hol- quist (Editor), trans. Caryl Emerson and Michael Holquist, University of Texas Press,
  3. Austin. Cosgrove, M. & Osborne, R. (1985). Lesson frameworks for changing children’s ideas. In R. Osborne and P. Freyberg (Ed.), Learning in Science: The implications of children’s sci- ence (pp. 101-111). Hong Kong: Heinemann. Driver, R. & Erickson, G. (1983). Theories-in-action: Some theoretical and empirical issues in the study of students’ conceptual frameworks in science. Studies in Science Educa- tion, 10, 37-60.
  4. Driver, R. (1985). The pupil as scientist? Milton Keynes: Open University Press.
  5. Ebenezer, J.V. & Erickson, G.L. (1996). Chemistry students’ conceptions of solubility: A phenomenography. Science Education, 80 (2), 181-201.
  6. Edwards, D. & Mercer, N. (1987). Common Knowledge: the development of understanding in the classroom. London: Methuen. Glesne, C. & Peskin, A. (1992). Becoming qualitative researchers: An introduction. NY: Long- man. Kabapınar, F. (2005a). Öğrenme Anlayışlarının Işığında Ders Kitabı Hazırlama: Fen Dersi Örneği. Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi (Editör: Ö. Demirel ve K. Kıroğlu). Ankara:
  7. PegemA Yayınları Kabapınar, F. (2005b). Yapılandırmacı öğrenme sürecine katkıları açısından fen dersler- inde kullanılabilecek bir öğretim yöntemi olarak kavram karikatürleri. Kuram ve Uy- gulamada Eğitim Bilimleri, 5(1), 101-146.
  8. Keogh, B. & Naylor, S. (1997). Starting points for science. Sandbach: Millgate House. Keogh, B. & Naylor, S. (1999). Concept cartoons, teaching and learning in science: an evaluation. International Journal of Science Education, 21(4), 431-446.
  9. Kuhn, D. (1989). ‘Children and adults as intuitive scientist’. Psychological Review, 96(4), 674-689.
  10. Leach, J. & Scott, P. (2003). Individual and sociocultural views of learning in science edu- cation. Science and Education, 12 (1), 91-113.
  11. Lemke, J.L. (1990). Talking science: Language, learning and values, Norwood: Ablex Publish- ing Corporation M.E.B. (2004). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı. Ankara:
  12. M.E.B. Nussbaum, J. (1989). Classroom conceptual change: philosophical perspectives. Interna- tional Journal of Science Education, 11, 530-540.
  13. Piaget, J. (1929). The Child’s Conception of the World, London, Routledge & Kegan Paul Posner, G.J., Strike, K.A., Hewson, P.W. & Ger