KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Cilt: 14 - Sayı: 2

İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Dizi ve Serilerle İlgili Zihinsel Modellerinin Belirlenmesi1

Ahmet IŞIK
Alper ÇİLTAŞ
Sayfa
167–182
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğrencilerin bazılarının ise dizi ve serileri ile ilgili kavramlara yönelik zihinsel model oluşturamadığı ve yorum yapamadıkları gözlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, ilköğretim matematik öğretmenliği üçüncü sınıfında okuyan öğrencilerin dizi ve serilerle ilgili zihinsel modelleri belirlenmeğe çalışılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın verileri 10 öğretmen adayı ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerden ve bu görüşmeler esnasında öğretmen adaylarının çizmiş oldukları görselleştirmelerden elde edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Öğrencilerin bazılarının ise dizi ve serileri ile ilgili kavramlara yönelik zihinsel model oluşturamadığı ve yorum yapamadıkları gözlenmiştir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada, ilköğretim matematik öğretmenliği üçüncü sınıfında okuyan öğrencilerin dizi ve serilerle ilgili zihinsel modelleri belirlenmeğe çalışılmıştır. Çalışmada, öğrencilerin kavramlar için oluşturdukları zihinsel modeller, gerçek bilimsel modellerle karşılaştırılmıştır. Çalışmanın verileri 10 öğretmen adayı ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerden ve bu görüşmeler esnasında öğretmen adaylarının çizmiş oldukları görselleştirmelerden elde edilmiştir. Araştırma sonunda bazı öğrencilerin diziler, seriler ve bunların özellikleri ile ilgili benzer zihinsel modellere sahip oldukları fakat öğrencilerin gerçek bilimsel modellere uygun olmayan modeller oluşturdukları belirlenmiştir. Öğrencilerin bazılarının ise dizi ve serileri ile ilgili kavramlara yönelik zihinsel model oluşturamadığı ve yorum yapamadıkları gözlenmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

IŞIK, A., ÇİLTAŞ, A. (2022). İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Dizi ve Serilerle İlgili Zihinsel Modellerinin Belirlenmesi1. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 2, 167–182. https://ajindex.com/articles/505259

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Akbayır, K. (2004). Üniversite 2. sınıf öğrencilerin serilerin tayininde bazı yakın- saklık kriterlerindeki hataları ve kavram yanılgıları. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 442-450.
  2. Akgün, L., & Duru, A. (2007). Misunderstanding and difficulties in learning se- quence and series: a case study. Journal of The Korea Society of Mathemati- cal Education Series D:Research in Mathematical Education, 11(2),75-85.
  3. Alcock, L., & Simpson, A. (2004). Convergence of sequences and series: interac- tions between visual reasoning and the learner's beliefs about their own role. Educational Studies in Mathematics, 57, 1-32.
  4. Alcock, L., & Simpson, A. (2005). Convergence of sequences and series 2: interac- tions between visual reasoning and the learner's beliefs about their own role. Educational Studies in Mathematics, 58, 77-100.
  5. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem-A Yayıncılık, 3. baskı. Coll, R., & Treagust, D. (2003). Learners' mental models of metalic bonding: A cross-age Study. Inc. Sci. Ed., 87, 685-707.
  6. Çepni, S. (2007). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş, Trabzon: Celepler Mat- baacılık, 3. Baskı.
  7. Çiltaş, A., Deniz, D., Akgün, L., Işık, A., & Bayrakdar, Z. (2011). İlköğretim ikinci kademede görev yapmakta olan matematik öğretmenlerinin matematiksel modelleme ile ilgili görüşlerinin incelenmesi. 10. Matematik Sempozyumu, Işık Üniversitesi, 21-23
  8. Eylül, Şile/İstanbul.
  9. Dorin, H., Demin, P. E., & Gabel, D. (1990). Chemistry, the study of matter. Eng- lewood cliffs, NJ: Prentice Hall, Inc., 3 Edition.
  10. Durmuş, S. (2004). Matematikte öğrenme güçlüklerinin saptanması üzerine bir çalışma. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 125-128.
  11. Duit, R., & Glynn, S. (1996). Mental Modelling. [G. Welford, J. Osborne ve P. Scott (Eds) Research in Science Education in Europe, The Falmer Press, London.] Gilbert, J., & Boulter, C. (1998).
  12. Models in explanations, Part 1: Horses for cours- es? International Journal Science Education, 20(1), 83-97.
  13. Gümüş, İ., Demir, Y., Koçak, E., Kaya, Y. ve Kırıcı, M. (2008). Modelle öğretimin öğrenci başarısına etkisi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 65-90.
  14. Güneş, B., Gülçiçek, Ç., & Bağcı, N. (2003). Fen bilimlerinde kullanılan modellerle ilgili öğretmen görüşmelerinin tespit edilmesi. XII. Eğitim Bilimleri Kongresi, 2023-2036,
  15. Antalya. Harrison, A. G. (2001). Thinking and working scientifically: The Role of analogical and mental models