KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 16 - Sayı: 2

Okul Öncesi Eğitimi Öğretmen Adaylarının Okul Öncesi Eğitim Kavramına İlişkin Metaforları

Pre-Service Early Childhood Education Teachers’ Metaphors about Early Childhood Education Concept

H. Gözde KARA ERTÜRK
Sayfa
104–120
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca eğitim gördükleri disipline ilişkin olumsuz bir metafor üretmedikleri belirlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının okul öncesi eğitimi kavramlarına ilişkin metaforik düşüncelerini ortaya çıkarmak amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu, Aksaray Üniversitesi Okul Öncesi Eğitimi Öğretmenliği Anabilim Dalı’ nın 1.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca eğitim gördükleri disipline ilişkin olumsuz bir metafor üretmedikleri belirlenmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Okul öncesi eğitim · metafor · okul öncesi eğitimi öğretmeni adayı.

Özet

Bu çalışmada, okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının okul öncesi eğitimi kavramlarına ilişkin metaforik düşüncelerini ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Bunun için öğretmen adaylarından “Okul öncesi eğitim… gibidir, çünkü…” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Aksaray Üniversitesi Okul Öncesi Eğitimi Öğretmenliği Anabilim Dalı’ nın 1. Sınıf, 40 okul öncesi eğitimi öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Katılımcı cevaplarından elde edilen veriler içerik analizine göre değerlendirilmiştir. Okul öncesi eğitim kavramına yönelik 24 metafor ve geleceğe yön verici olarak okul öncesi eğitim, yeni bir ortam olarak okul öncesi eğitim, ihtiyaç olarak okul öncesi eğitim olmak üzere 3 kategori ortaya çıkmıştır. Araştırma sonucunda; okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının okul öncesi eğitime karşı olumlu bir görüş içinde oldukları ve okul öncesi eğitimin önemini vurguladıkları görülmüştür. Ayrıca eğitim gördükleri disipline ilişkin olumsuz bir metafor üretmedikleri belirlenmiştir.

Abstract

In this study, the purpose is to determine metaphorical thoughts of pre-service early childhood education teachers about the early childhood education. Participants completed the sentence “Early childhood education is like…, because….” by writing what early childhood education means for them and why. 40 pre-service early childhood education teachers participated to this study in department of early childhood education teacher education in Aksaray University in 2013-2014 education year. the data was analyzed by content analysis method, According to participants’ responses to this prompt 24 metaphors and 3 categories appeared about the concept of early childhood education. These categories are; shaping the future, a need and a new environment for child. Results of the study shows that preservice early childhood education teachers have a positive point of view about early childhood education and know its importance for child. Also, they didn’t produce any negative metaphor about this discipline.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ERTÜRK, H. G. K. (2022). Okul Öncesi Eğitimi Öğretmen Adaylarının Okul Öncesi Eğitim Kavramına İlişkin Metaforları. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 16 - Sayı: 2, 104–120. https://ajindex.com/articles/505190

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Afacan, Ö. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının “fen” ve “fen ve teknoloji öğretmeni” kavramlarına yönelik metafor durumları. e-Journal of New World Sciences Academy, 6 (1), 1242-1254.
  2. Akbaba Altun, S. ve Apaydın, Ç. (2013). Kız ve erkek öğretmen adaylarının “eğitim” kavramına ilişkin metaforik algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 19 (3), 329-354.
  3. Aydın, F. ve Eser Ünaldı, Ü. (2010). The analysis of geography teacher candidates’ perceptions towards “geography” concept with the help of metaphors. International Online Journal of Educational Sciences, 2 (2), 600-622.
  4. Barnett, S. and Frede, E. (2010). The promise of preschool: why we need early education for all. American Educator, 34 (1) 21-29.
  5. Başal, A. H. (2005). Okul öncesi eğitim. İstanbul: Morpa Yayınları Bronfenbrenner,U. (1989). Contexts of child rearing: Problems and prospects. American Psychologist,, 844–850.
  6. Creyer, D., Tietze,W., Burchinal,M., Leal,T., and Palacios, J. (1999). Predicting process quality from structural quality in preschool programs: A cross-country comparison. Early Childhood Research Quarterly,14 (3), 339-361.
  7. Çoklar, A. ve Bağcı, H.(2009). Öğretmen adaylarının eğitim teknolojisi kavramına yönelik geliştirmiş olduğu metaforlar. Journal of Quafqaz University, 28,1. Eraslan Çapan, B. (2010). Öğretmen adaylarının üstün yetenekli öğrencilere ilişkin meraforik algıları. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi. 3 (12), 140-154.
  8. Ergin, B., Şahin, M. ve Erişen Y.(2013). Prospectıve pre-school teachers’ perceptıons of “child”:a study of metaphors. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 4 (4) 88-101.
  9. Er Tuna, Y. ve Mazman Budak, F.(2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının “tarih” kavramına ilişkin algılarının mecazlar/ metaforlar yardımıyla analizi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6 (14), 609-642.
  10. Ertürk, G. (2013). Öğretmen çocuk arasındaki etkileşimin niteliği ile çocukların öz düzenleme becerisi arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  11. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  12. Gallagher, J. J., Rooney, R. and Campbell, S. (1999). Childcare licensing regulations and child care quality in four states. Early Childhood Research Quarterly,14 (3), 313-333.
  13. Gök, B., Erdoğan, Ö., Özen Altınkaynak, Ş. ve Erdoğan, T. (2012). Investigation of pre-service and pre-school teachers' perceptions about concept of measurement and assessment through metaphor analysis, Procedia - Social and B