KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 16 - Sayı: 1

Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Mizaç Özellikleri İle Dil Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

The İnvestigation of Relationship Between Children Temperament And Language Skills in Preschool Children

Sibel YOLERİ
Gamzegül KÜÇÜKYEŞİL
Sayfa
20–39
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca sıcakkanlılık ve ritmiklik mizaç boyutları çocukların dil becerisi üzerinde yordayıcı etkiye sahiptir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Araştırmanın amacı, okul öncesi dönem çocuklarının mizaç özelliklerinin, onların dil becerisi üzerindeki etkisini ortaya koymaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın örneklem grubunu, Uşak il merkezinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilköğretim okullarının anasınıflarına devam eden, 3-6 yaş grubundan 112 çocuk oluşturmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca sıcakkanlılık ve ritmiklik mizaç boyutları çocukların dil becerisi üzerinde yordayıcı etkiye sahiptir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Dil becerisi · mizaç özellikleri · okul öncesi dönem.

Özet

Araştırmanın amacı, okul öncesi dönem çocuklarının mizaç özelliklerinin, onların dil becerisi üzerindeki etkisini ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklem grubunu, Uşak il merkezinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilköğretim okullarının anasınıflarına devam eden, 3-6 yaş grubundan 112 çocuk oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama araçları olarak Çocuklar İçin Kısa Mizaç Ölçeği ve Marmara Gelişim Ölçeği (Dil Gelişimi Alt Ölçeği) kullanılmıştır. Veri analizinde, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı Tekniği ve Basit Doğrusal Regresyon Analizi’nden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, mizaç boyutlarından sıcakkanlılık ve ritmiklik ile çocukların dil becerileri arasında anlamlı düzeyde ilişki belirlenmiştir. Ayrıca sıcakkanlılık ve ritmiklik mizaç boyutları çocukların dil becerisi üzerinde yordayıcı etkiye sahiptir.

Abstract

This research has been conducted to examine the predictor effects that children's temperament traits have on their language skills. The sample group of the study con-sisted of 112 children of 3-6 years old attending preschools located in central region of Uşak city. To collect data, The Marmara Development Scale, as well as the Short Temperament Scale for Children was completed by their mothers and teachers. The Pearson Product-moment correlation coefficient and simple linear regression meth-ods were used to analyze the data. According to the results there is a significantly positive relationship between language skills and the level of approach and rhythmic-ity dimensions of temperament. In addition approach and rhythmicity are the predic-tor factors that have the effect on children language skills.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YOLERİ, S., KÜÇÜKYEŞİL, G. (2022). Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Mizaç Özellikleri İle Dil Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 16 - Sayı: 1, 20–39. https://ajindex.com/articles/505184

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Bloom, L. (1993). The transition from infancy to language: Acquiring the power of expression. Cambridge, England: Cambridge University Press.
  2. Bloom, L., ve Tinker, E. (2001). The intentionality model and language acquisition: Engagement, effort, and the essential tension in development. Monographs of the Society for Research in Child Development, 66(4), i-viii, 1-91.
  3. Bonica, C., Arnold, D.H., Fisher, P.H., Zeljo, A., ve Yershova, K. (2003). Relational aggression, relational victimization, and language development in preschoolers. Social Development, 12(4), 551–562.
  4. Buss, A. ve Plomin, R. (1984). Temperament: Early developing personality traits. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Inc. Calkins, S.D. ve Degnan, K.A. (2006). Temperament in early development. In: Ammerman R, editor. Comprehensive Handbook of Personality and Psychopathology, Vol 3: Child Psychopathology.Wiley; New York. Chess, S. ve Thomas, A. (1986). Temperament in clinical practice. New York: Guilford. Coplan, R.J., Barber, A.M. ve Lagace-Seguin, D.G. (1999). The role of child temperamentas a predictor of early literacy and numeracy skills in preschoolers. Early Childhood Research Quarterly,14(4), 537DiLalla, L.F., Marcus, J.L., ve Wright-Phillips, M.V. (2004). Longitudinal effects of preschool behavioral styles on early adolescent school performance. Journal of School Psychology, 42(5), 38540 Dixon,W.E. ve Shore, C. (1997). Temperamental predictors of linguistic style during multiword acquisition. Infant Behavior and Development, 20(1), 99–103.
  5. Dixon, W.E. ve Smith, P.H. (2000). Links between temperament and language acquisition. Merrill-Palmer Quarterly, 46(3), 417-440.
  6. Durkin, K. (2009). Language, shyness, and social contexts: Commentary. Infant and Child Development, 18, 291-298.
  7. Erdoğan, S., Şimşek B. H. ve Erdoğan Aras, S. (2006). Alt sosyoekonomik bölgelerde anasınıfına devam eden 5–6 yaş grubundaki çocukların dil gelişim düzeylerine bazı faktörlerin etkisinin incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(1), 231-246.
  8. Essa, E. (2003). A Practical Guide to Solving Preschool BehaviourProblems (5 th ed), Delmar Learning. Fi şek, G.O. ve Yıldırım, S.M. (1983). Çocuk Gelişimi. 1. Basım. Milli Eğitim Basımevi, İstanbul, 44–49.
  9. Garello, V., Viterbori, P., ve Usai, M.C. (2012). Temperamental profiles and language development: A replication and an extension. Infant Behavior and Development, 35(1), 71-82.
  10. Gülay, H. (2012). Temperament and peer relations: investi