KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 18 - Sayı: 2

Öğretmen Adayları İçin Epistemolojik İnançlar Ölçeği Uyarlama Çalışması

Hakan AKÇAY
Behiye AKÇAY
Seda USTA GEZER
Sayfa
1514–1536
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ölçeğin cronbach alfa katsayısı α=.85ve KMO değeri ise .910olarak bulunmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarını ölçmeye yönelik üniversite seviyesinde geçerli ve güvenilir bir veri toplama aracı geliştirmektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmada orjinali Conley, Pintrich, Vekiri ve Harrison (2004) tarafından oluşturulan, Özkan (2008) tarafından Türkçe’ye çevrilen ve ilköğretim 7. sınıf öğrencilerine uyarlanan Epistemolojik İnanç Ölçeği kullanılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Ölçeğin cronbach alfa katsayısı α=.85ve KMO değeri ise .910olarak bulunmuştur.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2004 Verileri
⚙️Değişkenler:öğretmen adayları · epistemolojik inançlar ölçeği · ölçek uyarlama

Özet

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarını ölçmeye yönelik üniversite seviyesinde geçerli ve güvenilir bir veri toplama aracı geliştirmektir. Çalışmada orjinali Conley, Pintrich, Vekiri ve Harrison (2004) tarafından oluşturulan, Özkan (2008) tarafından Türkçe’ye çevrilen ve ilköğretim 7. sınıf öğrencilerine uyarlanan Epistemolojik İnanç Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmaya İstanbul İli’nde bulunan bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören 424 öğretmen adayı katılmıştır. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri sonucunda 26 maddeden oluşan ölçek 19 maddeye indirilmiş ve bu maddeler 3 faktör altında toplanmıştır. Faktörler “Bilginin gerekçelendirilmesi”, “Bilginin kaynağı/değişmezliği” ve “Bilginin gelişimi” olarak isimlendirilmiştir. Üç faktör toplamda varyansın %47.43’ünü açıklamaktadır. Ortaya çıkan bu yapı için doğrulayıcı faktör analizi yapılmış ve uyum değerlerinin modeli doğruladığı görülmüştür. Ölçeğin cronbach alfa katsayısı α=.85ve KMO değeri ise .910olarak bulunmuştur.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AKÇAY, H., AKÇAY, B., GEZER, S. U. (2022). Öğretmen Adayları İçin Epistemolojik İnançlar Ölçeği Uyarlama Çalışması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 2, 1514–1536. https://ajindex.com/articles/505127

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Aksayan, S., & Gözüm, S. (2002). Kültürlerarası ölçek uyarlaması için rehber I. Hemşirelik Araştırma Dergisi, 4(1), 9-14.
  2. Akkoyunlu, B., Orhan, F., & Umay, A. (2005). Bilgisayar öğretmenleri için "Bilgisayar öğretmenliği öz-yeterlik ölçeği" geliştirme çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 1-8.
  3. Aşkar, P., & Yurdugül, H. (2009). Örtük büyüme modellerinin eğitim araştırmalarında kullanımı. İlköğretim Online, 8(2), 534-555
  4. Aydemir, N., Aydemir, M., & Boz, Y. (2013). Lise öğrencilerinin epistemolojik inançları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(4), 1305-1316.
  5. Bardakçı, S. (2010). The validity and reliability study to the scale of the perceived sociability of online learning environments. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences, 43(1), 17-39
  6. Başbay, M. (2013). Epistemolojik inancın eleştirel düşünme ve üstbiliş ile ilişkisinin yapısal eşitlik modeli ile incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 38(169), 249-262.
  7. Bendixen, L. D., & Hartley, K. (2003). Successful learning with hypermedia: the role of epistemological beliefs and metacognitive awareness. Journal of Edu-cational Computing Research, 28 (1), 15- 30. Buehl, M. M., & Alexander, P. A. (2001). Beliefs about academic knowledge. Edu-cational Psychology Review, 13(4), 385-418.
  8. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  9. Pegem A Yayıncılık. Conley, A. M., Pintrich, P. R., Vekiri, I., & Harrison, D. (2004). Changes in episte-mological beliefs in elementary science students. Contemporary Educational Psychology, 29, 186-204.
  10. Cruz, J. (2006). Epistemology. Encyclopedia of Cognitive Science. Çetinkaya, E., Şimşek, C., & Çalışkan, H. (2013). Bilim ve sözde bilim ayrımı için bir ölçek uyarlama çalışması. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 31-43.
  11. Driver, R., Newton, P., & Osborne, J. (2000). Establishing the norms of scientific argumentation in classrooms. Science Education, 84(3), 287-312.
  12. Elder, A. D. (2002). Characterizing fifth grade students’ epistemological beliefs in science. In P.R.Pintrich (Ed.), Personal epistemology: The psychology of be-liefs about knowledge and knowing, (pp. 347-364).
  13. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Elliott, B., & Chan, K.W. (1998). Epistemological beliefs in learning to teach: re-solving conceptual and empirical issues. Paper presented at the European Conference on Educational Research Ljubljana, Slovenia. September 17-20, 1998.
  14. Hambleton, R.K., & Patsula, L. (1999). Increasing the validity of adapte