KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 18 - Sayı: 2

Modern Fiziğe Karşı Negatif Algılar ve Yabancılaşma Algısının Nedenleri: Lisans Öğrencileri Üzerine Nitel Bir Araştırma

The Reasons of Alienation Perception Occurring Against Modern Physics: A Qualified Research on Bachelor Students

Ümit TURGUT
Rıza SALAR
Ayhan AKSAKALLI
Sayfa
771–794
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Analiz sonuçlarında öğrencilerin modernfiziğe yönelik açığa çıkan yabancılaşma algılarının nedenleri olarak daha çoköğretim elemanlarının alanlarında donanımlı olmamaları, öğretim elemanlarıncamodern fiziğin günlük hayat ile olan ilişkisinin kurulmaması, sınıf içerisinde akrandayanışmalarına yer verilmemesi, öğretim elemanlarının tekdüze ders anlatmaları,modern fizik ders kitaplarının sahip olduğu ağır matematiksel doku, dili vegörselleştirmelere fazla yer vermemeleri şeklinde olduğu belirlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, modern fizik dersi alan lisans öğrencilerinin modernfiziğe yönelik açığa çıkan negatif algılardan yabancılaşma algısının nelerdenkaynaklandığını tespit etmektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bunun için fizik öğretmenliği, fizik ve fen bilgisiöğretmenliği eğitimi alan 36 lisans öğrencisi ile odak grup görüşmesi, 13 öğrenci ilede modern fiziğe yönelik açığa çıkan yabancılaşma algılarının nelerdenkaynaklandığına dair bireysel görüşmeler yapılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Analiz sonuçlarında öğrencilerin modernfiziğe yönelik açığa çıkan yabancılaşma algılarının nedenleri olarak daha çoköğretim elemanlarının alanlarında donanımlı olmamaları, öğretim elemanlarıncamodern fiziğin günlük hayat ile olan ilişkisinin kurulmaması, sınıf içerisinde akrandayanışmalarına yer verilmemesi, öğretim elemanlarının tekdüze ders anlatmaları,modern fizik ders kitaplarının sahip olduğu ağır matematiksel doku, dili vegörselleştirmelere fazla yer vermemeleri şeklinde olduğu belirlenmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı, modern fizik dersi alan lisans öğrencilerinin modernfiziğe yönelik açığa çıkan negatif algılardan yabancılaşma algısının nelerdenkaynaklandığını tespit etmektir. Bunun için fizik öğretmenliği, fizik ve fen bilgisiöğretmenliği eğitimi alan 36 lisans öğrencisi ile odak grup görüşmesi, 13 öğrenci ilede modern fiziğe yönelik açığa çıkan yabancılaşma algılarının nelerdenkaynaklandığına dair bireysel görüşmeler yapılmıştır. Veriler betimsel ve içerikanalizi yöntemleriyle analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarında öğrencilerin modernfiziğe yönelik açığa çıkan yabancılaşma algılarının nedenleri olarak daha çoköğretim elemanlarının alanlarında donanımlı olmamaları, öğretim elemanlarıncamodern fiziğin günlük hayat ile olan ilişkisinin kurulmaması, sınıf içerisinde akrandayanışmalarına yer verilmemesi, öğretim elemanlarının tekdüze ders anlatmaları,modern fizik ders kitaplarının sahip olduğu ağır matematiksel doku, dili vegörselleştirmelere fazla yer vermemeleri şeklinde olduğu belirlenmiştir.

Abstract

The aim of this study is to detect where the perceptions of alienation of bachelor students which is negative perception occurring towards modern physics is resulted from. For this purpose, the focus interview with 36 bachelor students and individualistic interviews with 13 student about where alienation perception occurring towards modern physics is resulted from were realized. The data were analysed by means of descriptive and content analysis. According to the results of the analysis, the students expressed their views as the reasons of alienation perceptions occurring towards modern physics as these: that the lecturers were not equipped with adequately in their fields and that the relationship between modern physics and daily life was not set up and that not taking adequately the place to the peer solidarity in the classroom and that the lecturers told their lessons routinely and the modern physics books have heavily mathematical tissues and that they didn’t take the place language and visualization.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TURGUT, Ü., SALAR, R., AKSAKALLI, A. (2022). Modern Fiziğe Karşı Negatif Algılar ve Yabancılaşma Algısının Nedenleri: Lisans Öğrencileri Üzerine Nitel Bir Araştırma. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 2, 771–794. https://ajindex.com/articles/505104

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (16)

  1. Aksakallı, A., Salar, R., & Turgut, Ü. (2016). Modern fizik dersi alan lisans öğrencilerinin bu ders ile ilgili açığa çıkan kişisel epistemolojik inançları ve bunların nedenlerinin incelenmesi. Fizik Eğitimi ve Felsefesi, 1(1), 1-17.
  2. Ataş, Ö., ve Ayık, A. (2013). International Periodical For The Languages Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 8/8, Summer 2013, p. 103-122,
  3. Ankara- Turkey. Avcı, M. (2012). Eğitimde temel bir sorun: Yabancılaşma. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(3), 23-40.
  4. Bekhet, A. K., Elguenidi, M. and Zausznıewskı, J. A. (2011). The effects of positive cognitions on the relationship between alienation and resourcefulness in nursing students in Egypt. Journal of Issues in Mental Health Nursing, 32, 35-41.
  5. Bronfenbrenner, U. (1986). Alienation and the four worlds of childhood. Phi Delta Kappan, 67, 430-436.
  6. Calabrese, R. L., ve Raymond, E. J. (2001). Alienation: its impact on adolescents from stable environments. The Journal of Psychology, 123(4), 397-404.
  7. Case, J. M. (2008). Alienation and engagement: development of an alternative theoretical framework for understanding student learning. Journal of Higher Education, 55, 321-332.
  8. Çağlar, Ç. (2012). Öğrenci Yabancılaşma Ölçeği’nin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 37(166), 195-205.
  9. Çeçen, A. R. (2006). School alienation: gender, socio-economic status and anger in high school adolescents. Educational Siences: Theory & Practice, 6, 721-726.
  10. Erimez, C. (2012). Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarında fakültelerine yabancılaşmalarının rolü. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Mersin: Mersin Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Erjem, Y. (2005). Eğitimde yabancılaşma olgusu ve öğretmen: Lise öğretmenleri üzerine sosyolojik bir araştırma, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(4). Ersoy, Y. (1992). A study on the education of school mathematics and science theachers for information society. Educational report.1, 39-54. Ankara:
  11. METU pub. Eryılmaz, A., ve Burgaz, B. (2011). Özel ve resmi liselerde öğretmenlerin örgütsel yabancılaşma düzeyleri. Eğitim ve Bilim, 36(161), 271-286.
  12. Fromm, E. (1996). Sağlıklı Toplum. (Çev.: Y. Salman - Z. Tanrısever). İstanbul:
  13. Payel Yayınevi.
  14. Geyer, F. (2001). Alienation. Sociology of In international Encyclopaedia of the Social and Behavioal Sciences, 1, 388-392.
  15. Gıbbs, J. (2004). Preventing the underlying causes of school violence. Psychological Reports, 84(38), 137-174.
  16. Goodman, J. (2010). Student a