Anabilim dalı değişkenine göre ise eleştirel düşünme eğilimi ile kendine güven, doğruyu arama ve sistematiklik alt boyutlarında anlamlı bir farklılık bulunmuştur.
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Araştırmada öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerini cinsiyet, öğrenim görülen anabilim dalı, alan (sosyal-fen) ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre incelemek amacıyla Afyon Kocatepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde 2013-2014 öğretim yılında öğrenim gören 278 öğretmen adayı ile çalışılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Sonuçta araştırmaya katılan öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimi ve alt boyutlarında olumlu yönde bir düzeye sahip oldukları ve cinsiyete göre eleştirel düşünme eğilimi ile analitiklik ve açık fikirlilik; alan değişkenine göre eleştirel düşünme eğilimi ile doğruyu arama ve sistematiklik alt boyutlarında anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Anabilim dalı değişkenine göre ise eleştirel düşünme eğilimi ile kendine güven, doğruyu arama ve sistematiklik alt boyutlarında anlamlı bir farklılık bulunmuştur.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:2013-2014 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri
Özet
Araştırmada öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerini cinsiyet, öğrenim görülen anabilim dalı, alan (sosyal-fen) ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre incelemek amacıyla Afyon Kocatepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde 2013-2014 öğretim yılında öğrenim gören 278 öğretmen adayı ile çalışılmıştır. Araştırmada genel tarama modeli kullanılmıştır. Sonuçta araştırmaya katılan öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimi ve alt boyutlarında olumlu yönde bir düzeye sahip oldukları ve cinsiyete göre eleştirel düşünme eğilimi ile analitiklik ve açık fikirlilik; alan değişkenine göre eleştirel düşünme eğilimi ile doğruyu arama ve sistematiklik alt boyutlarında anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir. Sınıf değişkenine göre ise eğilim ve alt boyutlarında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Anabilim dalı değişkenine göre ise eleştirel düşünme eğilimi ile kendine güven, doğruyu arama ve sistematiklik alt boyutlarında anlamlı bir farklılık bulunmuştur.
🔖
Bu Makaleye Atıf Yap
EYMİR, E., OCAK, G., OCAK, İ. (2022). Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi*. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 1, 63–91. https://ajindex.com/articles/505101
Akpınar, E., Aktamış, H. & Ergin, Ö. (2005). Fen Bilgisi Dersinde Eğitim Teknolo jisi Kullanılmasına İlişkin Öğrenci Görüşleri. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(1), 93-100.
Akpınar, E. (2006). Fen Öğretiminde Soyut Kavramların Yapılandırılmasında Bilgisayar Desteği: Yaşamımızı Yönlendiren Elektrik Ünitesi. (Doktora Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Üniversitesi,
İzmir.
Altınyüzük, C. (2008). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersi kimya konularındaki kavram yanılgıları.(Yüksek lisans tezi) İnönü Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya. Arı, M. ve Bayhan, P. ( 2000). Okul Öncesi Dönemde Bilgisayar Destekli Öğretim. İstanbul:
Epsilon. Balaban Salı, J. (2002). Bilgisayar destekli öğretimde güdülenme kaynağı ve yetkinlik düzeyinin öğrenci başarı ve tutumları üzerinde etkisi, Doktora tezi, Anadolu Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir. Başçiftçi, R. (2011). Fen Ve Teknoloji Dersinde Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısı Ve Kalıcı Öğrenme Üzerine Etkisi; Vücudumuzda Sis temler Ünitesi Örneği. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi, 4(1). Bilgi, M. (2010). Yükseltgenme İndirgenme Konusunun Öğretilmesinde Bilgi sayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi. (Doktora Tezi). Marmara Üniversitesi,
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Bozkurt, E. (2008). Fizik eğitiminde hazırlanan bir sanal laboratuvar uygula masının öğrenci başarısına etkisi. (Doktora Tezi). Selçuk Üniversite Bilimleri Enstitüsü, Konya. Büyükkaragöz, S. (1996). Genel Öğretim Metotları (7.Baskı). İstanbul:
Öz eğitim Büyüköztürk, Ş.(2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
Pe gem Akademi Yayıncılık. Chang, C.Y. (2000). Enhancing tenth graders'earth-science learning through computer-assisted instruction. Journal of Geoscience Education, 48, 636- 641. Çelik, C. ve Çevik, H. (2011). İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin "İstatistik Ve Olasılık" Ünitesini Öğrenmeleri Üzerinde Bilgisayar Destekli Öğretimin Etkisi. 5. International Computer &Instructional Technologies Symposium. Elazığ: Fırat Üniversitesi.
Çömek A. (2003), Fen Bilgisi Öğretiminde - Isı ve Isının Maddedeki Yolculuğu Ünitesinin Bilgisayar Destekli Öğretim Materyalleri İle Öğretilmesinin Öğrenci Başarısına Etkisi. Marmara Üniversitesi/EğitimBilimleri Ens titüsü.(Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul.
Çepni, S. (2007). Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi,Ankara:
Pegem Akademi Yayıncılık. Çepni, S., (2009). Araştırma v