KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / EKEV Akademi Dergisi / 2022 / Cilt: 0 - Sayı: 89

YABANCI ÖĞRENCİLER İÇİN HAZIRLANMIŞ TÜRKÇE DERS KİTAPLARININ KÜLTÜREL İLETİŞİM DEĞERİ: YENİ İSTANBUL ULUSLARARASI ÖĞRENCİLER İÇİN TÜRKÇE DERS KİTABI C1 ÖRNEĞİ

Muzaffer UZUN
Sayfa
177–194
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu çerçevede birbirinden kopuk metinlerin bütün içerisindeki kültürel etkisinin istenen düzeyde olmayacağı bu sebeple hedef kültürle ilgili, kültürel etkileşim gücünü artıracak, birbirini tamamlayan metinlerin ders kitabında seçilmesi; öğrencilerin hedef kültür ile ilgili yapabileceği yanlış değerlendirmelerin önüne geçmek maksadıyla Türkiye, Türk kültürü ve Türk toplumunun dünya tasavvuruna dair bilgileri içeren metinlerin seçiminde azami özenin gösterilmesi; aynı konu ve benzer kelime kadrosuna sahip metinlerin tekrarı yerine daha farklı konu ve kelime kadrosuna sahip metinlerle öğrencilerin buluşması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Yabancı dil öğrencilerinin özellikle ara ve ileri düzey için hazırlanmış ders kitaplarında yer alan kültür ile ilişkili metinler vasıtasıyla toplumun kültürel değerleri ile buluşması sağlanır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Eğer dil öğrenme ve kültürel etkileşim süreci doğru planlanmamış, ders kitaplarında yer alan metinler, bu amaçları gerçekleştirmekten uzak ise iletişimin istenilen düzeyde gerçekleşmesi mümkün olmayacaktır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu çerçevede birbirinden kopuk metinlerin bütün içerisindeki kültürel etkisinin istenen düzeyde olmayacağı bu sebeple hedef kültürle ilgili, kültürel etkileşim gücünü artıracak, birbirini tamamlayan metinlerin ders kitabında seçilmesi; öğrencilerin hedef kültür ile ilgili yapabileceği yanlış değerlendirmelerin önüne geçmek maksadıyla Türkiye, Türk kültürü ve Türk toplumunun dünya tasavvuruna dair bilgileri içeren metinlerin seçiminde azami özenin gösterilmesi; aynı konu ve benzer kelime kadrosuna sahip metinlerin tekrarı yerine daha farklı konu ve kelime kadrosuna sahip metinlerle öğrencilerin buluşması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Metin · Sözcüksel bağdaşıklık · Kültürel iletişim

Özet

Yabancı dil öğrencilerinin özellikle ara ve ileri düzey için hazırlanmış ders kitaplarında yer alan kültür ile ilişkili metinler vasıtasıyla toplumun kültürel değerleri ile buluşması sağlanır. Eğer dil öğrenme ve kültürel etkileşim süreci doğru planlanmamış, ders kitaplarında yer alan metinler, bu amaçları gerçekleştirmekten uzak ise iletişimin istenilen düzeyde gerçekleşmesi mümkün olmayacaktır. Bu çalışmada Yeni İstanbul Uluslararası Öğrenciler İçin Türkçe Ders Kitabı C1’de yer alan metinlerin Türk dili kullanıcılarının kültürel kodlarını taşıyan kavramlar dünyasını nasıl ve ne ölçüde yansıttığını ortaya koymak amaçlanmıştır. Kültür ile ilgili kelime kadrosuna ulaşmak için metinde bütünlüğü ve sürekliliği tesis eden, aynı zamanda metnin konu ve söyleminde belirleyici kelime kadrosunu sunan sözcüksel bağdaşıklık unsurları ile gerekli veriler elde edilmiş, tespit edilen kelime kadrosu vasıtasıyla ders kitabının tamamında sunulan söylem içerisinde metinlerin taşıdığı kültürel iletişim değerine ulaşılmaya çalışılmıştır. Bu çerçevede birbirinden kopuk metinlerin bütün içerisindeki kültürel etkisinin istenen düzeyde olmayacağı bu sebeple hedef kültürle ilgili, kültürel etkileşim gücünü artıracak, birbirini tamamlayan metinlerin ders kitabında seçilmesi; öğrencilerin hedef kültür ile ilgili yapabileceği yanlış değerlendirmelerin önüne geçmek maksadıyla Türkiye, Türk kültürü ve Türk toplumunun dünya tasavvuruna dair bilgileri içeren metinlerin seçiminde azami özenin gösterilmesi; aynı konu ve benzer kelime kadrosuna sahip metinlerin tekrarı yerine daha farklı konu ve kelime kadrosuna sahip metinlerle öğrencilerin buluşması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

UZUN, M. (2022). YABANCI ÖĞRENCİLER İÇİN HAZIRLANMIŞ TÜRKÇE DERS KİTAPLARININ KÜLTÜREL İLETİŞİM DEĞERİ: YENİ İSTANBUL ULUSLARARASI ÖĞRENCİLER İÇİN TÜRKÇE DERS KİTABI C1 ÖRNEĞİ. EKEV Akademi Dergisi, Cilt: 0 - Sayı: 89, 177–194. https://ajindex.com/articles/498226

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (16)

  1. Açık, F. (2020). Kültürel içerikler. G. Aydın. (Editör). Yabancı/İkinci Dil Öğretiminde Kültür ve Kültürel Etkileşim. Birinci Baskı. Ankara: Pegem Akademi, s.89-120’deki makale. Akar, A. (2019). Hayat, zihin, dil ilişkileri açısından Türkçe kelimeler. F. Ağca ve A. Koç. (Editörler). X. Uluslararası Dünya Dili Türkçe Sempozyumu Bildiri Kitabı. Birinci Baskı. Eskişehir: Osmangazi Üniversitesi Yayınları, s.36-40’daki makale. Akarsu, B. (1984). Wilhelm von humbold’ta dil-kültür bağlantısı. İstanbul:
  2. Evrim Matbaacılık. Aksan, D. (1977). Her yönüyle dil ana çizgileriyle dilbilim. Ankara:
  3. Türk Dil Kurumu Yayınları.
  4. Aksan, D. (1999). Anlambilim anlambilim konuları ve Türkçenin anlambilimi. Ankara:
  5. Engin Yayınevi.
  6. Alptekin, C. (1993). Target-language culture in EFL materials. ELT Journal, 47, 36-143.
  7. Barker, C. (2002). Making sense of culturalstudies: Central problems and critical debates. London: Sage Publications. Beaugrande, R. A. D. and Dressler, W. (1981). Introduction to text linguistics. London: Longman Group Company. Web: https://www.academia.edu/31596533/ Introduction_to_Text_Linguistics adresinden 29 Eylül 2021’de alınmıştır. CEFRCV. (2020). Common european framework of reference for languages: Learning, teaching, assessment. Companion Volume. Strasbourg: Council of Europe Publishing. Web: https://rm.coe.int/common-european-framework-of-reference- for-languages-learning-teaching/16809ea0d4 adresinden 29 Eylül 2021’de alınmıştır. Çiftci, M., Batur, Z. ve Keklik, S. (2013). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kültür. M. Durmuş ve A. Okur. (Editörler). Yabancılara Türkçe Öğretimi El Kitabı. Ankara: Grafiker Yayınları, s. 365-379’daki makale. Elmacıoğlu, G. (2021). Kültürün ve iletişimin metinselliği üzerine bir deneme. Nosyon: Uluslararası Toplum ve Kültür Çalışmaları Dergisi, 7, 26-39.
  8. Kaplan, M. (2009). Kültür ve dil. İstanbul: Dergâh Yayınları.
  9. Karaağaç, G. (2013). Anlam (anlambilim ve iletişim). İstanbul:
  10. Kesit Yayınları.
  11. Keçik, İ. ve Uzun, L. S. (2001). Türkçe sözlü ve yazılı anlatım. C. İleri (Editör). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
  12. Kılıç, S. (2003). Anlamın gizi dilden ideolojiye. İstanbul:
  13. İthaki Yayınları.
  14. Oktar, L. (1995). Yazılı iletişimin toplumsal boyutları. Dilbilim Araştırmaları Dergisi, 6, 167-181.
  15. Polat, T. (1993). Avrupalılık bağlamında kültür boyutuyla yabancı dil. İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Alman Dili ve Edebiyatı Dergisi, 13, 29-40.
  16. Polat, T. (2012). Yazınsal metinler ve yabancı dil olarak Almanca öğretimi.