KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi / 2018 / Cilt: 6 - Sayı: 3

2017 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı Hakkında Beşinci Sınıf Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Görüşleri

Opinions of Fifth Grade Science Teachers about the 2017 Science Curriculum

Pınar URAL KELEŞ
Sayfa
121–142
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğretmenlerin sorulara verdikleri cevaplardan elde edilen veriler betimsel analizine tabii tutulmuştur..Çalışma sonucunda araştırmaya katılan öğretmenlerin 2017 fen bilimleri dersi öğretim programı ile ilgili hem olumlu hem de olumsuz görüşlere sahip olduğu ortaya çıkmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma; 2017 fen bilimleri dersi öğretim programı hakkında beşinci sınıf fen bilimleri öğretmenlerinin görüşlerini anlamak amacıyla yapılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma; 2017-2018 eğitim öğretim yılının güz döneminde Ağrı il merkezinde bulunan beşinci sınıf fen bilimleri dersine giren 11öğretmenle yürütülmüştür.
💡
Sonuç & Katkı:Öğretmenlerin sorulara verdikleri cevaplardan elde edilen veriler betimsel analizine tabii tutulmuştur..Çalışma sonucunda araştırmaya katılan öğretmenlerin 2017 fen bilimleri dersi öğretim programı ile ilgili hem olumlu hem de olumsuz görüşlere sahip olduğu ortaya çıkmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2017 Verileri
⚙️Değişkenler:2017 Fen bilimleri öğretim programı · beşinci sınıf · fen bilimleri öğretmenlerinin görüşleri

Özet

Bu çalışma; 2017 fen bilimleri dersi öğretim programı hakkında beşinci sınıf fen bilimleri öğretmenlerinin görüşlerini anlamak amacıyla yapılmıştır. Çalışma; 2017-2018 eğitim öğretim yılının güz döneminde Ağrı il merkezinde bulunan beşinci sınıf fen bilimleri dersine giren 11öğretmenle yürütülmüştür. Çalışma durum çalışması olarak desenlenmiştir. Araştırmanın katılımcılarının belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan kartopu örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri yarı-yapılandırılmış bir görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırmada öğretmenlere 2017 fen bilimleri dersi öğretim programı ile ilgili 8 soru sorulmuştur. Öğretmenlerin sorulara verdikleri cevaplardan elde edilen veriler betimsel analizine tabii tutulmuştur..Çalışma sonucunda araştırmaya katılan öğretmenlerin 2017 fen bilimleri dersi öğretim programı ile ilgili hem olumlu hem de olumsuz görüşlere sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmenlere 2017 fen bilimleri dersi öğretim programı ile ilgili etkili ve yeterli hizmet içi eğitimler verilmesi çalışmanın önerileri arasındadır.

Abstract

This study was conducted to understand the opinions of fifth grade science teachers about the 2017 science curriculum. The study was carried out in the fall semester of 2017-2018 academic year with 11 teachers who taught the fifth-grade science course in Ağrı province. The study was designed as a case study. Participants of the study were determined using snowball sampling method which is one of the purposeful sampling methods. The data of the study was collected by a semi-structured interview form. In the interviews, teachers were asked 8 questions. The data obtained from interviews were subjected to descriptive analysis. As a result of the study, it was determined that the teachers who participated in the research had both positive and negative opinions about the science curriculum of the 2017 science course. It is among the recommendations of the teachers to give effective and sufficient in-service training about the 2017 science curriculum.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KELEŞ, P. U. (2022). 2017 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı Hakkında Beşinci Sınıf Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Görüşleri. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 3, 121–142. https://ajindex.com/articles/497060

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Aktaş, I. (2011). Examining The relationship between students? science achievement and teachers? characteristics in TIMSS 2007, (Unpublished master’s thesis). Hacettepe University, Graduate School of Social Sciences, Ankara.
  2. Aydin, S., & Çakıroğlu, J. (2010). Teachers’ views related to the new science and technology curriculum: Ankara case. Elementary Education Online, 9(1), 301-315.
  3. Ayvacı, H. Ş., Bakırcı, H. & Yıldız, M. (2014). Fen bilimleri öğretmenlerinin hizmet içi eğitim uygulamalarına ilişkin görüşleri ve beklentileri. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 357-383.
  4. Ayvaci, H. Ş. & Er Nas, S. (2010). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin bilimsel bilginin epistemolojik yapısı hakkındaki temel bilgilerini belirlemeye yönelik bir çalışma, Kastamonu Eğitim Dergisi, 18 (3), 691-704.
  5. Bozdak, A., Özdemir, T. & Seraslan D. (2016). Mesleğe yeni başlayan öğretmenlerin eğitim fakültelerinde almış oldukları öğretmenlik eğitimine ilişkin görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(36), 100-113.
  6. Çepni, S. (2012). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. (Geliştirilmiş 6. Baskı.) Trabzon: Celepler Matbaacılık. Demirel, Ö. (2017). Eğitimde program geliştirme, eğitimde program geliştirme kuramdan uygulamay., (25. Baskı). Ankara:
  7. Pegem. Deveci, İ. (2017). 2013 yılı fen bilimleri öğretim programı ile 2017 yılı taslak fen bilimleri öğretim programının karşılaştırılması. IX. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, Kongre Bildiri Özet Kitabı, 406, 11-14
  8. Mayıs, Ordu. Geçer, A., & Özel, N. (2012) Elementary science and techology teachers ‘views about problems encountered in the instruction process. Educational Science: Theory and Practice, 12(3), 2256-2261.
  9. Hancock, D. R. &Algozzine, B. (2006). Doing case study research: A practical guide for beginners researchers. New York: Teachers College. Kaleli, Y. G. (2012). Matematik öğretiminde bilgisayar teknolojisinin kullanımına yönelik tasarlanan hizmet içi eğitim kursunun etkililiğinin incelenmesi: Bayburt ili örneği. Yayımlanmış Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi,
  10. Trabzon. Karacaoğlu, Y. & Acar, Y. (2014). Yenilenen programların uygulanmasında öğretmenlerin karşılaştığı sorunlar. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 45-58.
  11. Karaman, P. & Karaman, A. (2016). Fen bilimleri öğretmenlerinin yenilenen fen bilimleri öğretim programına yönelik görüşleri. EÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 1243-1269.
  12. Karamustafaoğlu, O. & Sontay, G. (2012). Bir