KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi / 2019 / Cilt: 7 - Sayı: 3

Ergenlik Dönemindeki İşitme Engellilerin* Psikolojik Problem ve İhtiyaç Alanları: Fenomenolojik Bir Araştırma

Psychological Problems and Needs of Deaf Adolescents: A Phenomenological Research

Bilge Nuran AYDOGDU
Müge YÜKSEL
Sayfa
1062–1079
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu çalışmada işitme güçlüğü olan bireylerin farklı yaşam alanlarındaki psikolojik problem ve ihtiyaçlarına dair bulgular elde edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada, ergenlik döneminde olan işitme engelli bireylerin psikolojik problem ve ihtiyaç alanlarının belirlenmesi amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubu İstanbul’da bulunan özel eğitim meslek lisesindeki kendilerini sağır olarak tanımlayan 17 katılımcıdan oluşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu çalışmada işitme güçlüğü olan bireylerin farklı yaşam alanlarındaki psikolojik problem ve ihtiyaçlarına dair bulgular elde edilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:17 katılımcı
⚙️Değişkenler:İşitme engelli · işitme engelli ergenler · psikolojik problemler

Özet

Bu araştırmada, ergenlik döneminde olan işitme engelli bireylerin psikolojik problem ve ihtiyaç alanlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel yöntemlerden olan yorumlayıcı fenomenolojik desene göre tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu İstanbul’da bulunan özel eğitim meslek lisesindeki kendilerini sağır olarak tanımlayan 17 katılımcıdan oluşmaktadır. Veri analizi sürecinde “MaxQDA-12” bilgisayar programı kullanılmıştır. Analiz sürecinde kodlama işlemi tamamlandıktan sonra oluşan kodlar temalara dönüştürülmüştür. Temalar arasındaki bağlantılar ve ilişkiler göz önünde bulundurularak ana temalar elde edilmiştir. Yapılan bu analiz aşaması sonucunda bireysel yaşam, sağır kültürü, aile yaşamı, sosyal yaşam ve eğitim yaşamı olarak beş temel ana tema oluşmuştur. Bu çalışmada işitme güçlüğü olan bireylerin farklı yaşam alanlarındaki psikolojik problem ve ihtiyaçlarına dair bulgular elde edilmiştir. Buna göre katılımcıların sahip olduğu psikolojik problem ve ihtiyaç alanlarının temelinde işitmeme durumunun değil iletişim engellerinin yer aldığı saptanmıştır. Yaşanan bu iletişim sorunlarının katılımcıların yaşam alanlarını kısıtladığı ve ruhsal sağlıkları için tehdit oluşturduğu saptanmıştır.

Abstract

Deaf individuals experience a significant number of problems because of language barrier. This study aims to discover the psychological problems and needs of deaf individuals in various problem areas. The study is designed as an interpretative phenomenological research. The study group consists of 17 participants from a special education vocational school for the deaf. MaxQDA-12 program was used in analysis. During this stage, all the codes were merged into themes just after the codification. As a result of this analysis phase, five main themes were created: individual life, deaf culture, family life, social life and education life. This study reached some findings about the psychological problems and needs of the deaf individuals in different environments. Findings indicate that the psychological problems and needs stem from communication problems, not from being a deaf. It has been seen that these communication problems restrict living spaces of deaf individuals and pose a threat to their mental health.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AYDOGDU, B. N., YÜKSEL, M. (2022). Ergenlik Dönemindeki İşitme Engellilerin* Psikolojik Problem ve İhtiyaç Alanları: Fenomenolojik Bir Araştırma. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 3, 1062–1079. https://ajindex.com/articles/497006

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (5)

  1. Adams, J. W., & Rohring, P. S. (2004). Handbook to service the deaf and hard of hearing: A bridge to accessibility. San Diego, CA: Elsevier Academic Press.
  2. Antia, S., Jones, P., Reed, S., & Kreimeyer, K. (2009). Academic status and progress of deaf and hard of hearing students in general education classrooms. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 14(3), 293–311. Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı Engelli ve Yaşlı Hizmetleri Genel Müdürlüğü (ASPB EYHGM). (2014). Aile eğitim rehberi: İşitme engelli çocuklar. [Family education guidance: hearing impaired children]. Retrieved from http://eyh.aile.gov.tr/data/549c100e369dc526905eb409/i%C5%9Fitme%20engelli%20%C3%A7ocuklar.pdf
  3. Austen, S., & Coleman, E. (2005). Controversy in deafness: Animal Farm meets Brave New World (S. Austen & S. Crocker, Eds.). In Deafness in mind: Working psychologically with deaf people across the lifespan. London: Whurr. Austen, S., & Crocker, S. (2005). Deafness in mind: Working psychologically with deaf people across the lifespan. London: Whurr. Ayo, O., Olufemi, A. S., & Gregory, U. G. (2013). Psychosocial Influence of Hearing Impairment on the Interpersonal Behavior of Youths with Hearing Impairment in Oyo State, Nigeria. Journal of Special Education and Rehabilitation, 14(1-2), 33-44.
  4. Baines, D. (2007). Unravelling the anomally of deafness. In S. Austen & D. Jeffery (Eds.), Deafness and challenging behaviour: The 360 perspective. Chichester, England: John Wiley & Sons. Berk, L. E. (2007). Development through the lifespan. Boston, MA: Allyn and Bacon. Black, P., & Glickman, N. (2008). Language and learning challenges in the deaf psychiatric population. In N. Glickman (Ed.), Cognitive-Behavioral Therapy for deaf and hearing persons with language and learning challenges (pp. 1-43). New York: Routledge. Bodner-Johnson, B., & Sass-Lehrer, M. (2003). The young deaf or hard of hearing child: A family-centered approach to early education. Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing Co. Boyd, D. R., Johnson, P. A. & Bee, H. L. (2015). Lifespan development. Toronto: Pearson Allyn & Bacon. Cambra, C. (2005). Feelings and emotions in deaf adolescents. Deafness & Education International, 7(4), 195-205.
  5. Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: choosing among five traditions. Thousand Oaks, California: Sage. Debevc, M., Kosec, P., & Holzinger, A. (2010). Improving multimodal web accessibility for deaf people: sign language interpreter module. Multimedia Tools and Applic