KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi / 2019 / Cilt: 7 - Sayı: 2

Gelişimsel Travmaya Okul Ortamında Bağlanma Odaklı Terapötik Müdahale

Attachment-Focused Therapeutic Intervention to Developmental Trauma in School Environment

Şeyda SOFUOĞLU
İpek Güzide PUR KARABULUT
Sayfa
606–638
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmada uygulanan bağlanma odaklı terapötik müdahalenin iyileşmedeyararlı olduğu katılımcı ifadeleriyle saptanmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Araştırmanın amacı, okul terki riski bulunan gençler ve annelerinin, bağlanma örüntülerinin,çocukluk yaşantılarını göz önünde bulundurarak keşfedilmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın amacı doğrultusunda 16 ve 18yaşında iki lise öğrencisi ve başka bir iki lise öğrencisinin annesiyle nitel bir araştırmayürütülmüştür.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmada uygulanan bağlanma odaklı terapötik müdahalenin iyileşmedeyararlı olduğu katılımcı ifadeleriyle saptanmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Bağlanma · bağlanma odaklı terapötik müdahale · duygu düzenleme

Özet

Araştırmanın amacı, okul terki riski bulunan gençler ve annelerinin, bağlanma örüntülerinin,çocukluk yaşantılarını göz önünde bulundurarak keşfedilmesidir. Buna ek olarak, bu araştırmaylagelişimsel travmaya bağlanma odaklı yaklaşım çerçevesinden bakılarak uygulanacak bağlanmaodaklı terapötik müdahale sürecinin araştırılmasıdır. Araştırmanın amacı doğrultusunda 16 ve 18yaşında iki lise öğrencisi ve başka bir iki lise öğrencisinin annesiyle nitel bir araştırmayürütülmüştür. Kişisel bilgi formu, görüşme içerik raporları, gözlem raporları ve süpervizyonraporlarıyla elde edilen verilere tematik analiz uygulanmıştır. Analiz sırasında nitel analiz programıMOXQDA’den faydalanılmıştır. Tüm katılımcıların erken çocukluk döneminde başlayan veergenlik süresince devam eden ihmal ve istismara maruz kaldığı belirlenmiştir. Katılımcılarınistismara maruz kaldıkları bir diğer ortamın okul olduğu görülmüştür. Bunlara ek olarak, tümkatılımcıların duygu düzenleme güçlüğü yaşadıkları saptanmıştır. Travmatik bağlanma ve güvensizbağlanma örüntüsüne sahip katılımcıların gelişimsel travma mağduru oldukları söylenebilir.Katılımcıların duygu düzenleme güçlüğü yaşamaları güvensiz bağlanma örüntüsü ve gelişimseltravma ile açıklanabilir. Araştırmada uygulanan bağlanma odaklı terapötik müdahalenin iyileşmedeyararlı olduğu katılımcı ifadeleriyle saptanmıştır.

Abstract

The aim of the research is to discover the attachment pattern of adolescents with the riskof dropping out of school and their mothers by taking into account of these adolescents’ childhood.In accordance with this purpose, a qualitative research is conducted by interviewing two high schoolstudents, 16 and 18 years old, and two other high school students’ mothers. Thematic analysismethod was implemented to the data collected by personal information form, interview contentreports, survey reports and supervision reports. MAXQDA which is a software package forqualitative and mixed methods research was utilized during qualitative analysis. It was determinedthat all participants were exposed to neglect and abuse which started in early childhood andproceeded into adolescence period. It was observed that another environment participants wereexposed to abuse was school environment. In addition, it was seen that all participants havedifficulty in regulating their emotions. We argue that participants who have traumatic attachmentand insecure attachment patterns, are the victims of developmental trauma. The fact that participantshave difficulty in regulating emotions may be explained via insecure attachment pattern anddevelopmental trauma. It was determined that the attachment-oriented therapeutic intervention thatis implemented in the research has positiveimpact on healing thanks to the participants’ statements.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SOFUOĞLU, Ş., KARABULUT, İ. G. P. (2022). Gelişimsel Travmaya Okul Ortamında Bağlanma Odaklı Terapötik Müdahale. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 2, 606–638. https://ajindex.com/articles/496994

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Allen J. G. (2013). Mentalizing in the development and treatment of attachment trauma. London: Karnac. Arvidson, J., Kinniburgh, K., Howard, K., Spinazzola, J., Strothers, H., Evans, M., & et al. (2011). Treatment of complex trauma in young children: Developmental and cultural considerations in Application of The ARC Intervention Model. Journal of Child and Adolescent Trauma, 4(1), 34-51.
  2. Attia, M., & Edge, J. (2017). Be(com)ing a reflexive researcher: a developmental approach to research methodology. Open Review of Educational Research, 4(1), 33-45.
  3. Bademci, Ö. H., & Karadayi, F. E. (2013). Working with street boys: Importance of creating a socially safe environment through social partnership, and collaboration through peer-based interaction. Child Care in Practice, 19(2), 162-180.
  4. Bademci, H. Ö., Karadayı, E. F., & de Zulueta, F. (2015). Attachment intervention through peer-based interaction: Working with Istanbul's street boys in a university setting. Children and Youth Services Review, 49, 20-31.
  5. Bademci, H. Ö., Karadayı, E. F., Pur Karabulut, İ. G., & Bağdatlı Vural, N. (2018). Öğrencilerin özsaygılarının artırılması yoluyla okul terkinin önlenmesi. Türk Psikoloji Yazıları, 21(41), 60-73.
  6. Bademci, H. Ö., Karadayı, E. F., Pur Karabulut, İ. G., Kurt, Z., & Warfa, N. (2017). Improving psychosocial weell-being of child laborers and young people who are engaged in low-income economic activities in Istanbul, Turkey. Child & Youth Services, 38(4) 1-13.
  7. Başoğul, C., & Buldukoğlu, K. (2015). Depresif bozukluklarda psikososyal girişimler. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 7(1), 1-15.
  8. Berger, R. (2013). Now i see it, now i don’t: Researcher’s position and reflexivity in qualitative research. Qualitative Research, 15(2), 219-234.
  9. Blaustein, M., & Kinniburgh, K. J. (2010). Treating traumatic stress in children and adolescent: How to foster resilience through attachment, self-regulation, and competency. New York: Guilford Press.
  10. Bowen, G. A. (2008). Naturalistic inquiry and the saturation concept: A research note. Qualitative Research, 8(1), 137-152.
  11. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(1), 77-101.
  12. Bretherton, I. (1992). The origins of attachment theory: John Bowlby and Mary Ainsworth. Developmental Psychology, 28(5), 759-775.
  13. Bretherton, I., & Munholland, K. A. (1999). Internal working models in attachment relationships: elaborating a central construct in attachment theory. J. Cassidy, & P. R.