KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi / 2020 / Cilt: 8 - Sayı: 4

Öğretmen Adaylarının Uzaktan Staj Uygulamasında Eylem üzerine Yansıtmaları: EBA TV İngilizce Derslerine dair Eleştirel bir Bakış

The Pre-Service Teachers’ Reflection-on-Action during Distance Practicum: A Critical View on EBA TV English Courses

İlknur YÜKSEL
Ümit ÖZKANAL
Banu Çiçek BAŞARAN UYSAL
Sayfa
1347–1364
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Uygulamayı geliştirmeye yönelik önerileri sunulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada pandemi süresince verilen uzaktan eğitim konusuna değinilmiştir: Öğretmen adaylarının, bu süreç boyunca EBA TV üzerinden verilen derslerde yaptıkları gözlemlere odaklanılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Sonuçlar katılımcıların, EBA derslerindeki bazı uygulamaları takdir ettiğini öte yandan material ve etkinlik seçimlerini eleştirdiklerini göstermiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Uygulamayı geliştirmeye yönelik önerileri sunulmuştur.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Eylem üzerine yansıtma · nitel durum çalışması · öğretmen adayları

Özet

Bu çalışmada pandemi süresince verilen uzaktan eğitim konusuna değinilmiştir: Öğretmen adaylarının, bu süreç boyunca EBA TV üzerinden verilen derslerde yaptıkları gözlemlere odaklanılmıştır. Bu bağlamda, öğretmen adaylarının ilkokul, ortaokul ve lise düzeylerinde verilen dersler üzerine yansıtmaları incelenmiştir. Uzaktan eğitim sürecini tanımlamak, iyi ve sorunlu yönlerini ortaya çıkarmak ve iyileştirmeye yönelik önerileri ortaya çıkarmak için, eylem üzerine yansıtma yaklaşımı benimsenmiştir ve katılımcıların eleştirel yansıtmaları nitel durum çalışması yöntemi ile analiz edilmiştir. Sonuçlar katılımcıların, EBA derslerindeki bazı uygulamaları takdir ettiğini öte yandan material ve etkinlik seçimlerini eleştirdiklerini göstermiştir. Ayrıca, uzaktan eğitimde etkileşim eksikliğinin özellikle yabancı dil öğrenmde ciddi bir dezavantaj olduğunu vurgulamışlardır. Uygulamayı geliştirmeye yönelik önerileri sunulmuştur.

Abstract

This study touched upon a current issue; online education offered during the pandemic: Pre-service teachers’ observations of the EBA lessons offered via online platform to the students were focused on. In that context, the pre-service teachers’ reflections on the EBA TV English lessons in K12 were examined. To describe the offered online teaching process and reveal the good and problematic sides as well as to have the suggestions for better practices, the reflection-on-action approach was adopted and the participants’ critical reflections were analyzed through the qualitative case study. The overall results indicated that the participants appreciated some of the practices in EBA lessons while they were mostly critical to material and activity choices. As for the overall evaluation, they were also emphasized the lack of interaction as the disadvantage of the online education, particularly for language learning. The suggestions to improve the teaching practices on this platform were explained.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YÜKSEL, İ., ÖZKANAL, Ü., UYSAL, B. Ç. B. (2022). Öğretmen Adaylarının Uzaktan Staj Uygulamasında Eylem üzerine Yansıtmaları: EBA TV İngilizce Derslerine dair Eleştirel bir Bakış. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 4, 1347–1364. https://ajindex.com/articles/496958

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Bao, W. (2020). COVID‐19 and online teaching in higher education: A case study of Peking University. Human Behavior and Emerging Technologies, 2, 113-115. DOI: 10.1002/hbe2.191 Black, P.E., & Plowright, D. (2010). A multi-dimensional model of reflective learning for professional development. Reflective Practice, 11,(2), 245–259.
  2. Bowers, J., & Kumar, P. (2015). Students’ perceptions of teaching and social presence: A comparative analysis of face-to-face and online learning environments. International Journal of Web-Based Learning and Teaching Technologies, 10(1), 27–44.
  3. Brooke, M. (2012). Enhancing pre-service teacher training: The construction and application of a model for developing teacher reflective practice online. Open Journal of Modern Linguistics, 2(4), 180-188
  4. Chant, R. H., Heafner, T. L., & Bennett, K. R. (2004). Connecting personal theorizing and action research in pre-service teacher development. Teacher Education Quarterly, 31(3), 25-42.
  5. Cochran-Smith, M., Lytle, S. L., Lieberman, A., & Miller L. (2001). Beyond uncertainty: ‘taking an inquiry stance on practice’ Teachers Caught in the Action: Professional Development that Matters: New York Teachers College Press Creswell, J. W. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Upper Saddle River, New Jersey: Pearson Education, Inc. Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage. Dewey, J. (1933). How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. Boston, MA: D.C. Heath. Eğmir, E. (2019). Öğretmen eğitiminde yansıtıcı düşünme uygulamalarına ilişkin türkiye’de yapılmış çalışmaların analizi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 194-212.
  6. HEC (2020). Yök'ten üniversitelerdeki uzaktan eğitime yönelik değerlendirme, retrieved from https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/uzaktan-egitime-yonelik- degerlendirme.aspx?fbclid=IwAR2KzZwUqqjE6InsGV1Ocbtz8pWDimPhI6arTMYEbVss2YtjuMUOs7WBrNM Hockly, N. (2015). Developments in online language learning. ELT Journal, 69(3), 1-16.
  7. Lee, I. (2004). Using dialogue journals as a multi-purpose tool for pre-service teacher preparation: How effective is it? Teacher Education Quarterly, 31(3), 73–97.
  8. Lee, I. (2007). Preparing pre-service English teachers for reflective practice. ELT Journal, 61(4), 321-329.
  9. Park, C. (2003). Engaging students in the learnin