KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi / 2021 / Cilt: 2021 - Sayı: 25

Stakeholder Views on Early Literacy and Reading and Writing Acquisition in the Preschool Period

Berrin GENÇ ERSOY
Sayfa
255–286
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

It is recommended to increase the cooperation of stakeholders having an essential role in literacy skills development and to reshape the pre-service and in-service training related to early literacy.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:This research aims to reveal stakeholder views on early literacy and reading and writing acquisition in the preschool period.
📊
Temel Bulgular & Veri:It is a case study conducted with the descriptive survey model.
💡
Sonuç & Katkı:It is recommended to increase the cooperation of stakeholders having an essential role in literacy skills development and to reshape the pre-service and in-service training related to early literacy.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:early literacy · reading and writing · Teaching

Abstract

This research aims to reveal stakeholder views on early literacy and reading and writing acquisition in the preschool period. It is a case study conducted with the descriptive survey model. The research participants consisted of academics, primary school teachers, early childhood education teachers, primary school teaching students, and prospective early childhood education students. Five semi-structured interview forms were used as the data collection tool. The data were analyzed through content analysis method. The results indicate that stakeholders have a flexible approach to teaching reading and writing in the preschool period and support early literacy education. The roles that early childhood education teachers, preschool education institutions, and parents should play, are presented. It is recommended to increase the cooperation of stakeholders having an essential role in literacy skills development and to reshape the pre-service and in-service training related to early literacy.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ERSOY, B. G. (2022). Stakeholder Views on Early Literacy and Reading and Writing Acquisition in the Preschool Period. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Cilt: 2021 - Sayı: 25, 255–286. https://ajindex.com/articles/496943

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Adıgüzel, A. ve Karacabey, M. F. (2010). Sınıf öğretmenlerinin ilk okuma yazma öğretiminde karşılaştıkları sorunlar. E-Journal of New World Sciences Academy, 5(2), 1382-1394.
  2. Alisinanoğlu, F. ve Şimşek, Ö. (2012). Okuma yazmaya hazırlık çalışmalarının okul öncesi dönemdeki çocukların yazmaya hazırlık becerilerine etkisinin incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2 (2), 1-14.
  3. Altun, D. ve Tantekin Erden, F. (2016). Okul öncesi öğretmen adaylarının erken okuryazarlık ile ilgili görüşleri ve staj uygulamaları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 17 (1), 241-261.
  4. Anthony, J. L. ve Francis, D. J. (2005). Development of phonological awareness. Current Directions in Psychological Science, 14 (5), 255-259.
  5. Aşıcı, M. (2009). Kişisel ve sosyal bir değer olarak okuryazarlık. Değerler Eğitimi Dergisi, 17 (7), 9-26.
  6. Başar, M. (2013). Okuma yazma öğrenerek ilkokula başlayan çocukların karşılaştıkları sorunların değerlendirilmesi. Ekev Akademi Dergisi, 56(56), 275-294.
  7. Bay, D. N. ve Şimşek Çetin, Ö. (2014). Anasınıfından ilkokula geçişte yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri. The Journal of Academic Social Science Studies, 30, 163-190.
  8. Biemiller, A. (2003). Vocabulary: Needed if more children are to read well. Reading Psychology, 24, 323-335.
  9. Bircan, E. E. (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin okuma yazma becerisinin gelişimine yönelik rolleri ve uygulamaların incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Başkent Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  10. Bodrova, E. ve Leong, D. (1996). Tols of the mind the Vygotskian approach to early childhood education (Birinci Basım). America: Pearson. Bozgün, K. ve Uluçınar Sağır, Ş. (2018). Okuma yazmayı öğrenme sürecinde okul öncesi eğitimin etkisi. 2. International Symposium on Innovative Approaches in Scientific Studies (ISAS 2018) içinde (s.1110-1115).
  11. Samsun. Bromley, K. (2007). Nine things every teacher should know about words and vocabulary instruction. Journal of Adolescent and Adult Literacy, 50(7), 528-537.
  12. Cabell, S.Q., Justice, L.M., Konold, T.R. ve McGinty, A.S. (2011). Profiles of Emergent literacy skills among preschool children who are at risk for academic difficulties. Early Childhood Research Quarterly, 26(1), 1-14.
  13. Catts, H. W., Herrera, S., Nielsen, D. C. ve Bridges, M. S. (2015). Early prediction of reading comprehension within the simple view framework. Reading and Writing, 28 (9), 1407-1425.
  14. Chung, K. K. H. ve McBride-Chang, C. (2011). Executive functioning skills uni