KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi / 2021 / Cilt: 2021 - Sayı: 27

Sixth Grade Students’ Some Difficulties and Misconceptions on Angle Concept

Deniz ÖZEN ÜNAL
Ömer ÜRÜN
Sayfa
125–154
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Besides, they also find it difficult to compare the measures of the angles, adjacent angles, complementary and supplementary angles.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:This study aims to determine the misconceptions and difficulties of sixth-grade students on the subject of angles.
📊
Temel Bulgular & Veri:The study participants are 25 sixth grade students from a public school in a city in western Turkey during the 2017-2018 academic year.
💡
Sonuç & Katkı:Besides, they also find it difficult to compare the measures of the angles, adjacent angles, complementary and supplementary angles.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2017-2018 Verileri
⚙️Değişkenler:Angle concept · misconception · student difficulties

Abstract

This study aims to determine the misconceptions and difficulties of sixth-grade students on the subject of angles. The study participants are 25 sixth grade students from a public school in a city in western Turkey during the 2017-2018 academic year. This qualitative study used 17 open-ended questions designed by the researchers for data collection to examine the students' misconceptions and difficulties. Data were examined by implementing content analysis. It has been analysed that students cannot define the angle due to difficulties and misconceptions in determining the corners and edges of a symbol. Besides, they also find it difficult to compare the measures of the angles, adjacent angles, complementary and supplementary angles.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÜNAL, D. Ö., ÜRÜN, Ö. (2022). Sixth Grade Students’ Some Difficulties and Misconceptions on Angle Concept. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Cilt: 2021 - Sayı: 27, 125–154. https://ajindex.com/articles/496903

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (7)

  1. Akbulut, K., & Isik, A. (2005). Limit kavramının anlaşılmasında etkileşimli öğretim stratejisinin etkinliğinin incelenmesi ve bu süreçte karşılaşılan kavram yanılgıları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(2), 497-512.
  2. Akkaya, R., & Durmus, S. (2006). İlköğretim 6-8. sınıf öğrencilerinin cebir öğrenme alanındaki kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(31). Asquith, P., Stephens, A. C., Knuth, E. J., & Alibali, M. W. (2007). Middle school mathematics teachers' knowledge of students' understanding of core algebraic concepts: Equal sign and variable. Mathematical Thinking and Learning, 9(3), 249-272. doi: 10.1007/BF02655899 Ay, Y. (2017). A review of research on the misconceptions in mathematics education. Education Research Highlights in Mathematics, Science and Technology 2017, 12(1), 21-31.
  3. Ayyıldız, N., & Altun, S. (2013). Matematik dersine ilişkin kavram yanılgılarının giderilmesinde öğrenme günlüklerinin etkisinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 71-86.
  4. Baki, A. (2015). Kavramdan uygulamaya matematik eğitimi (6. baskı). Ankara:
  5. Harf Eğitim Yayıncılığı. Baldy, R., Devichi, C., Aubert, F., Munier, V., Merle, H., Dusseau, J. M., & Favrat, J. F. (2005). Développement cognitif et apprentissages scolaires: l'exemple de l'acquisition du concept d'angle. Revue française de pédagogie, 49-61. doi: 10.3406/rfp.2005.3363 Basturk, S., & Donmez G. (2011). Matematik öğretmen adaylarının limit ve süreklilik konusuyla ilgili kavram yanılgıları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 5(1), 225-249.
  6. Butuner, S. Ö., & Filiz, M. (2017) Exploring high-achieving sixth grade students’ erroneous answers and misconceptions on the angle concept. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 48(4), 533-554. doi: 10.1080/0020739X.2016.1256444 Cornu, B. (1991). Limits. D. Tall (Ed.), Advanced mathematical thinking içinde (s. 153-166). New York: Kluwer Academic. Cox, C., & Mouw, J. T. (1992). Disruption of the representativeness heuristic: Can we be perturbed into using correct probabilistic reasoning?. Educational Studies in Mathematics, 23, 163-178. doi: 10.1007/BF00588054 Cakiroglu, E. (2015). Matematik kavramlarının tanımlanması. In İ.Ö. Zembat, M. F. Özmantar, E. Bingölbali, H. Şandır & A. Delice (Eds.), Tanımları ve Tarihsel Gelişimleriyle Matematiksel Kavramlar (pp. 1-13). Ankara:
  7. Pegem Akademi. Calikoglu, Bali, G. (2002). Matematik öğretiminde dil