Dergiler / Eğitim Bilim Toplum / 2015 / Cilt: 13 - Sayı: 49

Şehir dışına göç eden okullar: Eğitim kampüsleri/schools migrating to the outskirts of city: Education campuses

Schools migrating to the outskirts of city: Education campuses

Sayfa
9–31
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Yüklenici frmalar, kira süresince kampüsün her türlühizmet ve ihtiyacının sağlanmasında ve eğitim-öğretim hizmeti dışında kalan alanlarınişletilmesinde imtiyaz sahibi olacaklardır.Eğitim kampüslerinde tercih edilen fnansman modeli, uzun yıllar bütçe yükü oluşturacakve ortaya çıkacak piyasa/kamu ikiliği eğitimi olumsuz etkileyecek gerilimlere yol açacaktır.Eğitim kampüsleri, piyasa faaliyetleriyle iç içe olmaları, büyüklükleri ve şehir dışında inşaedilmeleri nedeniyle eğitimi olumsuz etkileyecek ve gizli müfredat yoluyla piyasayı, kontroltoplumunu içselleştirmiş, eğitimi hak temelinden anlamlandırmayan insan tipine yol açacaktır.Eğitim kampüslerinin olası etkilerini değerlendirmek için, eğitim kampüsleri projesinin dahaiyi bilinmesine ve birçok yönüyle tartışılmasına gerek bulunmaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Türkiye, 10.000 öğrenci kapasiteli, her türlü olanağa sahip 33 Eğitim Kampüsü ile yenibir eğitim deneyimine adım atmaya hazırlanmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Büyük kentlerin dışındaki genişalanlarda inşa edilecek eğitim kampüslerinde birden fazla okul yer alacaktır.
💡
Sonuç & Katkı:Yüklenici frmalar, kira süresince kampüsün her türlühizmet ve ihtiyacının sağlanmasında ve eğitim-öğretim hizmeti dışında kalan alanlarınişletilmesinde imtiyaz sahibi olacaklardır.Eğitim kampüslerinde tercih edilen fnansman modeli, uzun yıllar bütçe yükü oluşturacakve ortaya çıkacak piyasa/kamu ikiliği eğitimi olumsuz etkileyecek gerilimlere yol açacaktır.Eğitim kampüsleri, piyasa faaliyetleriyle iç içe olmaları, büyüklükleri ve şehir dışında inşaedilmeleri nedeniyle eğitimi olumsuz etkileyecek ve gizli müfredat yoluyla piyasayı, kontroltoplumunu içselleştirmiş, eğitimi hak temelinden anlamlandırmayan insan tipine yol açacaktır.Eğitim kampüslerinin olası etkilerini değerlendirmek için, eğitim kampüsleri projesinin dahaiyi bilinmesine ve birçok yönüyle tartışılmasına gerek bulunmaktadır.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Türkiye, 10.000 öğrenci kapasiteli, her türlü olanağa sahip 33 Eğitim Kampüsü ile yenibir eğitim deneyimine adım atmaya hazırlanmaktadır. Büyük kentlerin dışındaki genişalanlarda inşa edilecek eğitim kampüslerinde birden fazla okul yer alacaktır. Bu konuda yasaldüzenlemeler ve mimari proje yarışmaları tamamlanmıştır.Kamu-Özel Ortaklığı Modeli ile yapılacak eğitim kampüsleri, proje yüklenicisi frmalartarafından inşa edilerek yirmi yıllığına Milli Eğitim Bakanlığına kiralanacak ve bu süreninsonunda kamuya devredileceklerdir. Yüklenici frmalar, kira süresince kampüsün her türlühizmet ve ihtiyacının sağlanmasında ve eğitim-öğretim hizmeti dışında kalan alanlarınişletilmesinde imtiyaz sahibi olacaklardır.Eğitim kampüslerinde tercih edilen fnansman modeli, uzun yıllar bütçe yükü oluşturacakve ortaya çıkacak piyasa/kamu ikiliği eğitimi olumsuz etkileyecek gerilimlere yol açacaktır.Eğitim kampüsleri, piyasa faaliyetleriyle iç içe olmaları, büyüklükleri ve şehir dışında inşaedilmeleri nedeniyle eğitimi olumsuz etkileyecek ve gizli müfredat yoluyla piyasayı, kontroltoplumunu içselleştirmiş, eğitimi hak temelinden anlamlandırmayan insan tipine yol açacaktır.Eğitim kampüslerinin olası etkilerini değerlendirmek için, eğitim kampüsleri projesinin dahaiyi bilinmesine ve birçok yönüyle tartışılmasına gerek bulunmaktadır.

Abstract

Turkey is prepared to step into a new education experience with Education Campuses whichwere planned for 10.000 students. Education campuses will be located in large felds on theoutskirts of big cities and will host more than one school. The legal regulations and architecturalcompetitions have already been completed.The education campuses will be realized with the public private partnership model, in whichprivate providers will build the campus, lease it for twenty years and return it to the Ministry ofEducation by the termination of leasing period. The provider will have concession as the soleservice provider and for the management of campus facilities.The preferred fnancing model for education campuses will cause burden on state budget formany years and the arisen market / public dichotomy will cause tensions negatively affectingeducation. Education campuses, by market intertwined activities, big sizes and being locatedat the outskirts of the city will negatively affect the education and their hidden curriculumwill cause human profle who will interiorize market and control society and not consideringeducation o as a right. Discussing many aspects of education campuses and having moreinformation about the project is necessary to evaluate the probable impacts.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BÜYÜKCAN, T., YELKEN, E. (2022). Şehir dışına göç eden okullar: Eğitim kampüsleri/schools migrating to the outskirts of city: Education campuses. Eğitim Bilim Toplum, Cilt: 13 - Sayı: 49, 9–31. https://ajindex.com/articles/496767

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Aksoy, H. Hüseyin (2005), “Küresel Kapitalizmin Kamusal Eğitime Etkileri”, abece Eğitim ve Ekin Dergisi, Sayı:232, 2-7. Ankara’da okul servis ücretleri arttı (02.09.2013), Anadolu Ajansı, http:// www.aa.com.tr/tr/ekonomi/223229--ankara-da-okul-servis-ucretleri-artti, (Erişim:10.01.2014).
  2. Argın, Ş. (2009), “Daralan Kamu, Buharlaşan Siyaset ve Çıkış İmkanları”, Red Thread, Sayı:1, http://www.red-thread.org/tr/makale.asp?a=14#, (Erişim:12.01.2014).
  3. Baysal, C. Uzunçarşılı (2011), “Kent Hakkı Yeniden Hayat Bulurken”, Eğitim Bilim Toplum, Cilt:9, Sayı:36, 31-55.
  4. Bilsel, Cânâ F. (2006), “Kentsel Dönüşüm, Çözülen Kentler ve Parçalanan Kamusal Alan”, Mimarlık Dergisi, Sayı:327, Ocak-Şubat, http://www. mimarlikdergisi.com/index.cfm?sayfa=Ozet&DergiSayi=41&Menu ID=341, (Erişim:25.01.2014).
  5. Birleşmiş Milletler (1999), “Ekonomik, Sosyal ve Kültürel Haklar Komitesi’nin 13 No’lu Genel Yorumu: Eğitim Hakkı”, İstanbul Bilgi Üniversitesi İnsan Hakları Hukuku Uygulama ve Araştırma Merkezi, http://insanhaklarimerkezi.bilgi.edu.tr/Books/khuku/egitim_hakki/egitim_ hakki_eskhk_13_no_lu_genel_yorumu_egitim_hakki.pdf, (Erişim: 14.01.2013). Büyük illere “eğitim kampüsleri” geliyor (30.05.2013), TRTHaber, http:// www.trthaber.com/haber/egitim/buyuk-illere-egitim-kampusleri- geliyor-87877.html, (Erişim:25.01.2014).
  6. CEE Bankwatch Network (2008), “Never Mind The Balance Sheet - The Dangers Posed by Public-Private Partnerships in Central and Eastern 8 Europe”, http://bankwatch.org/documents/never_mind_the_balance_ sheet_SHORT.pdf, (Erişim:18.01.2014).
  7. Conant, J. Bryant (1959),
  8. The American High School Today, New York: McGraw-Hill. Çalık, Temel / Kurt, Türker (2010), “Okul İklim Ölçeği’nin (OİÖ) Geliştirilmesi”, Eğitim ve Bilim, Cilt:35, Sayı:157, 167-180, http:// egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/viewFile/298/163, (Erişim:19.01.2014).
  9. Dewees, S. (2007),
  10. The School-Within-a-School Model, Educational Resource Information Center (U.S. Department of Education), http://www.education. com/reference/article/Ref_School_within_School/, (Erişim:18.01.2014). Eğitim Kampüsü’nün Yeri Doğru Seçim mi? (19.02.2013), Siirt Manşet, http://www.siirtmanset.com/egitim-kampusunun-yeri-dogru-secim-mi- makale,735.html, (Erişim:10.01.2014).
  11. Ehrenberg, Ronald G.; Brewer, Dominic J,; Gamoran, A.; Willms, J. Douglas (2001), “Class Size and Student Achievement”, Psychological Science in Public Interest, Vol:2, No:1, May, 1-30, http://www.psychologicalscience. org/journals/pspi/pdf/pspi2_1.pdf?origin=