KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2012 / Cilt: 0 - Sayı: 34

Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları (ilahiyat-eğitim DKAB karşılaştırması)

Prospective religious culture teachers attitudes towards multicultural education (Comparison of Divinity and Education)

Mehmet Kamil COŞKUN
Sayfa
33–44
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmaya katılan ögrencilerin çok kültürlü eğitime yönelik tutumlarının olumlu olduğu, tutum düzeylerinin cinsiyet, ailenin ekonomik düzeyi, anne babanın eğitim düzeyleri, bölüme girilen ÖSS puanı, en son AGNO puanının yanı sıra, öğrenim görülen eğitim kurumunun türüne ve öğrencilerin yaşantılarının geçtiği yerin niteliğine göre anlamlı şekilde farklılaşmadığı gözlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Arastırmanın amacı, İlahiyat Fakültesi ve Eğitim Fakültesi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) Eğitimi Bölümü ögrencilerinin çok kültürlü eğitime yönelik tutumlarının belirlenmesi ve karşılaştırılmasıdır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın örneklemini 2010-2011 ögretim yılı Atatürk Üniversitesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Selçuk Üniversitesi ve Uludağ Üniversitesi İlahiyat Fakültelerinde ve aynı üniversitelerin Eğitim Fakültelerinin DKAB Eğitimi Bölümlerinde ögrenim gören 219 öğrenci oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmaya katılan ögrencilerin çok kültürlü eğitime yönelik tutumlarının olumlu olduğu, tutum düzeylerinin cinsiyet, ailenin ekonomik düzeyi, anne babanın eğitim düzeyleri, bölüme girilen ÖSS puanı, en son AGNO puanının yanı sıra, öğrenim görülen eğitim kurumunun türüne ve öğrencilerin yaşantılarının geçtiği yerin niteliğine göre anlamlı şekilde farklılaşmadığı gözlenmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2010-2011 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Arastırmanın amacı, İlahiyat Fakültesi ve Eğitim Fakültesi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) Eğitimi Bölümü ögrencilerinin çok kültürlü eğitime yönelik tutumlarının belirlenmesi ve karşılaştırılmasıdır. Araştırmanın örneklemini 2010-2011 ögretim yılı Atatürk Üniversitesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Selçuk Üniversitesi ve Uludağ Üniversitesi İlahiyat Fakültelerinde ve aynı üniversitelerin Eğitim Fakültelerinin DKAB Eğitimi Bölümlerinde ögrenim gören 219 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma, tarama modelinde betimsel bir araştırma olarak planlanmıştır. Araştırmada kullanılan ölçme aracı Ponterotto (1998) tarafından geliştirilen ve Yazcı, Başol ve Toprak (2009) tarafından Türkçeye uyarlanıp geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan Öğretmenlerin Çok Kültürlü Tutum Ölçeği (ÖÇTÖ) dir. Araştırmaya katılan ögrencilerin çok kültürlü eğitime yönelik tutumlarının olumlu olduğu, tutum düzeylerinin cinsiyet, ailenin ekonomik düzeyi, anne babanın eğitim düzeyleri, bölüme girilen ÖSS puanı, en son AGNO puanının yanı sıra, öğrenim görülen eğitim kurumunun türüne ve öğrencilerin yaşantılarının geçtiği yerin niteliğine göre anlamlı şekilde farklılaşmadığı gözlenmiştir.

Abstract

The purpose of this study is to determine and compare attitudes of the students in the faculty of Divinity and the department of Religious Culture and Ethics towards multicultural education. The sample group was consisted of 219 students studying at Ataturk University, Ondokuz Mayıs University, Selcuk University and Uludag University in the 2010-2011 academic year. The research was designed as descriptive research. Teacher Multicultural Attitude Survey (TMAS) , developed by Ponterotto, Baluch, Greig, and Rivera (1998) and adapted to Turkish by Yazıcı, Başol and Toprak (2009), was employed as measurement tool. The students, participated in the research, show positive attitude towards multicultural education. On the other hand, students attitudes are not statistically significant in terms of gender, economic status of family, education level of parents, scores of the students during Student Selection and Placement (SSP) exam, ultimate General Weighted Average Grade (GWAG), types of educational institutions and attributes of the locations where students live in.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

COŞKUN, M. K. (2022). Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları (ilahiyat-eğitim DKAB karşılaştırması). Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 0 - Sayı: 34, 33–44. https://ajindex.com/articles/493209

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (17)

  1. ALTAŞ, N. (2003). Çok Kültürlülük ve Din Eğitimi. Ankara:
  2. Nobel Yayın Dağıtım. BANKS, J. A. (1997). Educating Citizens In A Multicultural Society. New York: Teachers CollegePress.
  3. BANKS, J. A., MCGEE BANKS, C. A. (1999). Multicultural education: Issues and perspectives. Boston: Ally&Bacon. BAŞOL, G. (2008). “Validity and reliability of Multidimentional Scale of Perceived Social Support-Revisited, with a Turkish sample”, Journal of Social Behavior and Personality, 36(1), 1303-1314.
  4. BILGIN, B. (2001). Eğitim Bilimi ve Din Eğitimi. Ankara:
  5. Gün Yayıncılık BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi Ders Kitabı. Ankara:
  6. Pegem Yayıncılık. CIRIK, İ. (2008). “Çok Kültürlü Eğitim ve Yansımaları”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 34: 27-40.
  7. GAY, G. (1977). “Curriculum For Multicultural Teacher Education. Case Studies (Klassen), American Association of College for Teacher Education, 31-62,
  8. GAY, G. (2002). Culturally Responsive Teaching. New York: Teachers College Press.
  9. GEZI, K. (1981). “Issues In Multicultural Education”, Educaitonal Research Quarterly, 6: 1-14.
  10. HIDALGO, F. ve CHÁVEZ, R. Ramage, J. (1996).Multicultural Education: Landscape For ReformIn The Twenty- First Century. Handbook Of Teacher Education, John Sikula (senior ed.). New York: Macmillan. KÖKER, L. (1997). “Çok Kültürlülük ve Demokratik Meşruluk Sorunu”,(Editör: Bilgin, N.), Cumhuriyet, Demokrasi ve Kimlik, İstanbul:
  11. Bağlam Yayınları.
  12. KUTLU, S. (2010). “Farklı Inanç Grupları ve Din Eğitimi”, http://forum.memurlar.net/konu/925826/ adresinden 10/01/2012 tarihinde indirilmiştir. KYMLICKA, W. (1998). Çok Kültürlü Yurttaşlık. İstanbul:
  13. Ayrıntı Yayınları.
  14. KYMLICKA, W. (2004). Çağdaş Siyaset Felsefesine Giriş. İstanbul: Bilgi Üniversitesi Yayınları.
  15. MCINERNEY, V. ve MCINERNEY, D. M., Cincotta, M., Totaro, P., Willams, D. (2001). "Teacher Attitude to, and Beliefs about, Multicultural Education: Have There Been Changes over the Last Twenty Years”, Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association (Seattle, WA, April 10-14, 2001) http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED453212.pdf adresinden 23/02/2012 tarihinde indirilmiştir. PAREKH, B. (2002). Çok Kültürlülüğü Yeniden Düşünmek. Ankara:
  16. Phoenix Yayınları.
  17. PARKER, C. W. (2002). Teaching For Diversity and Unitity in a Democratic Multicultural Society,Education For Democracy. Connecticut: Information Age Publishing. PETTUS, A. M., Allain, V. (1999). “Using a Questionnaire To Ass