KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Dokuz Eylül Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 29 - Sayı: 1

Öğretmenlerin engelliliğe yönelik tutumları üzerine bir araştırma

A research on teachers’ attitudes towards disability abstract

Murat ÇOLAK
Cemile ÇETİN
Sayfa
191–211
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonucuna göre öğretmenlerin engelliliğe ilişkin tutumlarında medeni durumun, eğitim durumunun ve ailede engelli birey bulunmasının bir farklılık oluşturduğu tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:İnsan hayatı önünde geçici veya kalıcı setler oluşturan engellilik, doğuştan veya sonradan herhangi bir nedenle bedensel, zihinsel ve sosyal yeteneklerin çeşitli derecelerde kaybedilmesi ile oluşmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Nitekim öğretmenlerin, bireyin çocukluk ve olgunluk dönemi arasında oluşan ve daha sonra çalışma yaşamına taşıdığı tutumları üzerine etkileri bulunmaktadır. 138 öğretmenle gerçekleştirilen bu çalışmada öğretmenlerin kişisel olarak engelliliği nasıl algıladığı “Engellilere Yönelik Tutum Ölçeği” uygulanarak ortaya konulmaya çalışılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonucuna göre öğretmenlerin engelliliğe ilişkin tutumlarında medeni durumun, eğitim durumunun ve ailede engelli birey bulunmasının bir farklılık oluşturduğu tespit edilmiştir.
🔬Tür:Deneysel Tarla Denemesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

İnsan hayatı önünde geçici veya kalıcı setler oluşturan engellilik, doğuştan veya sonradan herhangi bir nedenle bedensel, zihinsel ve sosyal yeteneklerin çeşitli derecelerde kaybedilmesi ile oluşmaktadır. Engelliler ve engellilik önündeki en temel kalıcı set toplumsal boyutta yaratılan ve yaşanılan tutumlardır. Bu tutumların oluşturulmasında önemli role sahip meslek gruplarından biri de öğretmenliktir. Nitekim öğretmenlerin, bireyin çocukluk ve olgunluk dönemi arasında oluşan ve daha sonra çalışma yaşamına taşıdığı tutumları üzerine etkileri bulunmaktadır. 138 öğretmenle gerçekleştirilen bu çalışmada öğretmenlerin kişisel olarak engelliliği nasıl algıladığı “Engellilere Yönelik Tutum Ölçeği” uygulanarak ortaya konulmaya çalışılmıştır. Araştırma sonucuna göre öğretmenlerin engelliliğe ilişkin tutumlarında medeni durumun, eğitim durumunun ve ailede engelli birey bulunmasının bir farklılık oluşturduğu tespit edilmiştir.

Abstract

Disability that creates temporary or permanent sets in front of human life, forms via varying degrees of loss of physical, mental and social skills with any reason inborn or afterwards. The most basic set in front of disability is the attitudes created and experienced in the social dimension. Teaching is one of the significant professions in the formation of these attitudes. Indeed, teachers have an impact on attitudes consisting of an individual's childhood and maturity period and then carrying to work life. The research carrying out with 138 teachers tried to put forward teachers’ personal attitudes with using “Attitudes towards Persons with Disabilities Inventory”. According to the results, marital status, educational level and having disabled person in the family were found significant impact on teachers’ attitudes towards disability.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇOLAK, M., ÇETİN, C. (2022). Öğretmenlerin engelliliğe yönelik tutumları üzerine bir araştırma. Dokuz Eylül Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, Cilt: 29 - Sayı: 1, 191–211. https://ajindex.com/articles/490535

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. ABBERLEY, P. (1987), “The Concept of Oppression and the Development of a Social Theory of Disability”, Disability, Handicap and Society 2:5–20.
  2. AKÇAMETE, G., KARGIN, T. (1994), “Hizmetiçi Eğitim Programının Öğretmenlerin İşitme Engelli Çocuklara Yönelik Tutumlarına Etkisi”, Özel Eğitim Dergisi, 1(4), 13-19.
  3. ALDRIDGE, J.T., CLAYTON, G.A. (1987), Elementary Teachers’ Cognitive and Effective Perceptions of Exceptional Children, Psychological Reports, 61, 91-94.
  4. ALGHAZO, E. M., DODEEN, H., ALGARYOUTI, I. A. (2003), Attitudes of Pre-Service Teachers towards Persons with Disabilities: Predictions for the Success of Inclusion, College Student Journal, 37 (4), 515-523.
  5. AVRAMIDIS, E., BAYLISS, P., BURDEN, R. (2000), “A Survey into Mainstream Teachers’ Attitudes Towards the Inclusion of Children with Special Educational Needs in the Ordinary School in One Local Education Authority”, Educational Psychology, 20 (2), 191-211.
  6. BARNES, C. (2000), “A Working Social Model? Disability, Work And Disability Politics in the 21st Century”, Critical Social Policy 20(4): 441– 57. BARNES, C., MERCER, G. (2005), “Disability, Work And Welfare: Challenging The Social Exclusion Of Disabled Persons”, Work, Employment & Society, 19 (3), 527-545.
  7. BROWNLEE, J., CARRINGTON, S. (2000), “Opportunities for Authentic Experience and Reflection: A Teaching Programme Design to Change Attitudes towards Disability for Pre-Service Teachers”, Support for Learning, 15 (3), 99-105.
  8. CAMERON, L., RUTLAND, A. (2006), “Extended Contact Through Story Reading in School: Reducing Students’ Prejudice toward the Disabled”, Journal of Social Issues, 62 (3), 469-488.
  9. CAMPBELL, J., GILMORE, L. ve CUSKELLY, M. (2003), “Changing Student Teachers’ Attitudes towards Disability and Inclusion”, Journal of Intellectual & Developmental Disability, 28 (4), 369-379.
  10. CHIU, M.Y.L., CHAN, K.K.L. (2007), “Community Attitudes towards Discriminatory Practice Against Persons with Severe Mental Illness in Hong Kong”, International Journal Of Social Psychiatry, 53 (2), 159-174.
  11. DEDRICK, R. F., MARFO, K., HARRIS, D. M. (2007), “Experimental Analysis of Question Wording in an Instrument Measuring Teachers’ Attitudes toward Inclusive Education. Educational and Psychological Measurement, 67 (1), 116-131.
  12. DİKEN, İ., SUCUOĞLU, B. (2001), “Attitudes of Turkish Elementary School Teachers toward Mainstreaming of Children with Mental Retardation. CEC Annual Convention and Expo. April 18-21 2001
  13. Kansas, USA DYSON, L.L. (2005), Kindergarten Chi