Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightRegresyon analizi sonuçlarına göre ise,rahatlık ve başarı talebi alt ölçeklerinden elde edilen puanların öğrencilerin saldırganlıkdüzeylerini, saygı talebi alt ölçek puanlarına oranla daha anlamlı bir şekilde yordadığıortaya çıkmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmanın amacı, ilk ergenlik döneminde bulunan öğrencilerin akılcı olmayaninançları ile saldırganlık düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemek ve akılcı olmayaninançların öğrencilerin saldırganlık puanlarını ne ölçüde yordayabildiğini ortayakoymaktır. Bu çerçevede, öğrencilerin saldırganlık puanları cinsiyet, anne-baba eğitimdüzeyi, ailelerinin gelir düzeyi ve kardeş sayılarına göre farklılaşıp farklılaşmadığı daincelenmiştir. Araştırma grubu, 955 ilköğretim yedinci ve sekizinci sınıf öğrencisindenoluşmaktadır. Veriler “Ergenler İçin Mantıkdışı İnançlar Ölçeği” (EMİÖ), “SaldırganlıkEnvanteri” ve “Kişisel Bilgi Formu” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde Pearsonkorelasyon katsayısı, t testi, varyans analizi ve standart çoklu regresyon analiziteknikleri kullanılmıştır. Araştırmada, tüm grupta saldırganlık puanları ile EMİÖ toplampuan ve üç alt ölçek (Başarı Talebi, Rahatlık Talebi ve Saygı Talebi) puanları arasındapozitif yönde anlamlı ilişkiler elde edilmiştir. Erkeklerin saldırganlık düzeylerininkızlara göre anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu bulunmuştur. Öğrencilerinsaldırganlık puanlarının anne-baba eğitim düzeyi, ailelerinin gelir düzeyi ve kardeşsayılarına göre faklılaşmadığı görülmüştür. Regresyon analizi sonuçlarına göre ise,rahatlık ve başarı talebi alt ölçeklerinden elde edilen puanların öğrencilerin saldırganlıkdüzeylerini, saygı talebi alt ölçek puanlarına oranla daha anlamlı bir şekilde yordadığıortaya çıkmıştır.
Abstract
The purpose of this study was to examine relationships between irrational beliefs andaggression of students in early adolescence and, to determine if how irrational beliefspredict aggression level. In this pespective, it was explored that whether there aredifferences on students' aggressiveness scores according to their gender, parents'education level, families' income level and the number of siblings. Subjects of this studywere 955 students in 7th and 8th grades from junior high school in Elazığ. To collectdata, The Irrational Beliefs Scale for Adolescents (IBSA), Aggression Inventory (AI)and PersonalInformation Form were administered. Data were analyzed by using Pearson’s ProductMoment Correlation coefficients, t test, varyans analysis and multiple regressionanalysis. In this study, significant positive correlations were found between aggression and IBSA total scores and the subscales (demand for success,demand* for comfort, and demand for respect) for total sample. It was found a significantdifference between the aggression scores of boys and girls meaning that boys’ scoreswere higher than those of girls. There was not any difference on students’aggressiveness scores according to the parent’s education level, families’ income leveland the number of sibling. The result of regression analysis showed that the scores ofdemand for comfort and success subscale were much more significant predictor forstudents’ aggression scores than demand for respect subscale points.