Coğrafya öğretim amaçlarının yer aldığı 1971 programından sonra sırasıyla 1973, 1982, 1983, 1992 ve 2005 yılı amaçları ele alınıp ayrıntılı incelenmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Öğretim programlarının en temel unsurunu oluşturan amaçlar (hedef ya da kazanımlar) niçin öğretim yapılmalı sorusunun doğrudan cevabını teşkil etmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışmamızda ülkemizde tarihsel süreçte coğrafya öğretiminin amaçlarına yönelik meydana gelen değişim ve gelişim tespit edilerek esasında şu sorulara yanıt aranmıştır. *Bir önceki döneme göre coğrafyayı farklı algılama biçimleri geliştirilmiş midir? * Coğrafya öğretiminin hedeflerinde değişiklikler meydana getirilmiş midir? *Ülkemizdeki coğrafya öğretim anlayışının çağdaş ülkeler içindeki konumu nedir?
💡
Sonuç & Katkı:Coğrafya öğretim amaçlarının yer aldığı 1971 programından sonra sırasıyla 1973, 1982, 1983, 1992 ve 2005 yılı amaçları ele alınıp ayrıntılı incelenmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2005 Verileri
⚙️Değişkenler:Coğrafya Eğitimi · coğrafya öğretimi · Liselerde eğitimi
Özet
Öğretim programlarının en temel unsurunu oluşturan amaçlar (hedef ya da kazanımlar) niçin öğretim yapılmalı sorusunun doğrudan cevabını teşkil etmektedir. Bu çalışmamızda ülkemizde tarihsel süreçte coğrafya öğretiminin amaçlarına yönelik meydana gelen değişim ve gelişim tespit edilerek esasında şu sorulara yanıt aranmıştır. *Bir önceki döneme göre coğrafyayı farklı algılama biçimleri geliştirilmiş midir? * Coğrafya öğretiminin hedeflerinde değişiklikler meydana getirilmiş midir? *Ülkemizdeki coğrafya öğretim anlayışının çağdaş ülkeler içindeki konumu nedir? Bu sorulara açıklık getirmek ve ülkemizdeki coğrafya öğretiminin amaçlarını ortaya koymak açısından önem taşıyan akademik bir çalışmadır. Coğrafya öğretim amaçlarının yer aldığı 1971 programından sonra sırasıyla 1973, 1982, 1983, 1992 ve 2005 yılı amaçları ele alınıp ayrıntılı incelenmiştir.
Doğanay, H., 1983, Okullarımızda Coğrafya Öğretiminin Temel Meseleleri. Milli Eğitim Kültür Derg. Sayı: 19. Ankara.
Doğanay, H., 1992, Coğrafyada Metodoloji. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğt. Fak. Yay. No: 28. Erzurum. Doğanay, H., 1993,
Coğrafya Metodolojisi, Genel Metotlar ve Özel Öğretim Metotları. MEB. Yay. Öğretmen Kitapları Dizisi 187. Ankara.
Doğanay, H., 2002, Coğrafya Öğretim Yöntemleri. Aktif Yayınevi.
İstanbul.
Ertürk, S., 1972, Eğitimde Program Geliştirme. Yelkentepe Yay. Ankara.
Geçit, Y., 2008, Cumhuriyetten Günümüze (1923-2005) Lise Coğrafya Müfredat (Öğretim Programının) İncelenmesi. Basılmamış Doktora Tezi, Marmara Üniv. Eğt. Bil. Enst. İstanbul.
Gözütok, F.D., 2003, Türkiye’de Program Geliştirme Çalışmaları. Milli Eğitim Dergisi, Sayı: 160. Ankara.
Kaplan, Ş.G., 2005, Cumhuriyetten Günümüze Ortaöğretim Coğrafya Dersi Öğretim Programlarındaki Değişimlerin Karşılaştırmalı Olarak Değerlendirilmesi. Gazi Üniv. Eğt. Bil. Enst. Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Karabağ, S., 1998, Coğrafya Öğretiminde Anahtar Sorular ve Kavramlar. Gazi Eğt. Fak. Derg. cilt:18, sayı:2, s.25-41,
Ankara.
Sekin, S., Üçışık, S., 2001, Lise Coğrafya Dersi Öğretim Programının Amaçlarına Yönelik Eleştirel Bir Yaklaşım. Marmara Coğr. Derg. Cilt:2, Sayı: 3. İstanbul.
Sekin, S., Üçışık, S., 2001, Lise Coğrafya Dersi Öğretim Programının İncelenmesi. Marmara Coğr. Derg. Cilt:2, Sayı: 3. İstanbul.
Sekin, S., Ünlü, M., 2002, Coğrafya Dersinin Temel Öğretim Sorunları. Marmara Coğr. Derg. Sayı: 5. İstanbul.
Şahin, C., 2001, Orta Öğretim Coğrafya Öğretmenlerinin Mesleki Sorunları Hakkında Bir Araştırma. Marmara Coğr. Derg. Cilt:2, Sayı: 3. İstanbul.