KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Akademik İncelemeler Dergisi / 2013 / Cilt: 8 - Sayı: 3

Postmodernizmin Yetişkin Eğitimi Alanı Üzerindeki Muhtemel Etkileri

Exploring the Possible Influence of Postmodernism on Adult Education

Anindya SEN
Sayfa
59–84
Yayın Tarihi
2014-07-23
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmanın sonunda mevcut Yetişkin Eğitimi kuram ve uygulamalarında postmodernizmin etkisi olduğuna dair güçlü göstergeler olduğu tesbiti yapılmaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada postmodernizmin Yetişkin Eğitimi alanı üzerindeki muhtemel etkileri incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaçla, modernizmin moderniteye bir tepki olarak doğması ile temel ilkeleri tartışılmış, mevcut Yetişkin Eğitimi kuram ve uygulamalarının çeşitli özellikleri incelenerek postmodern düşüncenin altında yatan temel fikirlerle olan benzerlikleri analiz edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmanın sonunda mevcut Yetişkin Eğitimi kuram ve uygulamalarında postmodernizmin etkisi olduğuna dair güçlü göstergeler olduğu tesbiti yapılmaktadır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Modernizim · Postmodernizim · Yetişkin Eğitimi

Özet

Bu çalışmada postmodernizmin Yetişkin Eğitimi alanı üzerindeki muhtemel etkileri incelenmiştir. Bu amaçla, modernizmin moderniteye bir tepki olarak doğması ile temel ilkeleri tartışılmış, mevcut Yetişkin Eğitimi kuram ve uygulamalarının çeşitli özellikleri incelenerek postmodern düşüncenin altında yatan temel fikirlerle olan benzerlikleri analiz edilmiştir. Çalışmanın sonunda mevcut Yetişkin Eğitimi kuram ve uygulamalarında postmodernizmin etkisi olduğuna dair güçlü göstergeler olduğu tesbiti yapılmaktadır.

Abstract

In this paper, I look at the possible influences of postmodernism on the field of Adult Education (AE). In order to do that, I discuss the basic tenets of postmodernism (along with its origins as a reaction to modernity). I then look at various aspects of current AE theory and praxis and analyze how they have similarities to the basic ideas that underlie postmodern thought. The main conclusion of the paper is that there is strong evidence to believe that postmodernism has had a significant influence on current AE theory and praxis.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SEN, A. (2014). Postmodernizmin Yetişkin Eğitimi Alanı Üzerindeki Muhtemel Etkileri. Akademik İncelemeler Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 3, 59–84. https://ajindex.com/articles/4759

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. ALBERTO, P. TROUTMAN, A. C. (2003) Applied behavior analysis for teachers (6th ed). Upper Saddle River, NJ Merrill. ALLAN, K., TURNER, J. H. (2000) formalization of postmodern theory. Sociological Perspectives, 43, 363-385.
  2. BAGNALL, R. G. (1999) Discovering radical contingency: Building postmodern agenda in adult education. New York: Peter Lang. BARTHES, R. (1970) S/Z: An essay. New York: Hill and Wang. BAUMAN, Z. (1991)
  3. Modernity and ambivalence. Cambridge, MA: Polity. BLAKE, N., SMEYERS, P., SMITH, R., STANDISH, P. (1998) Thinking again: Education after postmodernism. London: Bergin and Garvey. BOUD, D. WALKER, D. (1990) Making the most of experience. Studies in Continuing Education,12 (2), 61-80.BRITON, D. (1996) The modern practice of adult education: postmodern critique. Albany, NY: SUNY Press.
  4. BROOKS, J. G., BROOKS, M. G. (1999) In search ofunderstanding: The case for constructivist classrooms. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. CHASE, M. (2000) Stories we tell them? Teaching adults history in postmodern world. Studies in the Education ofAdults, 32( 1), 93--106. DRİSCOLL, M.(2000) Psychology of learning for instruction.(2nd ed.). Boston: Allyn Bacon. FREIRE, P. (1970) Pedagogy of the oppressed. New York: Continuum. GITLIN, T. (1989) Postmodernism: Roots and politics. Dissent Winter), 100-108.
  5. GRİFFİN, D. R. (1988) The reenchantment of science: Postmodern proposals. Albany: State University of New York Press.
  6. HARDİNG, S. (1987) Feminism and methodology. Bloomington, IN: Indiana University Press.
  7. HARDING, S. (1998) Is science multicultural?: Postcolonialisms, feminisms, and epistemologies. Bloomington, IN.: Indiana University Press.
  8. HARRE, R. KRAUSZ, M. (1996) Varieties of relativism. Oxford: Basil Blackwell. HARVEY, D. (1989) The condition of postmodernity. Oxford: Basil Blackwell. JOHNSON-BAILEY,., CERVERO, R. M. (2000) The invisible politics of race in adult education. In A. L. WILSON, E. R. HAYES (Eds), Handbook ofAdult and Continuing Education. (pp. 147-162). San Francisco: Jossey-Bass. KILGORE, D.W. (2001) Critical and postmodern perspectives on adult learning. In S. B. MERRIAM (Ed.), The New Update on Adult Learning Theory (pp. 53-61). San Fransisco: Jossey-Bass.KINCHELOE, J. L. (2005) Critical constructivism. New York: Peter Lang. KOLB, D. (1984) Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice Hall. LATHER, P. (1991) Getting smart: Feminist resea