KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Akademik İncelemeler Dergisi / 2019 / Cilt: 14 - Sayı: 1

YABANCI DİL OLARAK İNGİLİZCE ÖĞRENİMİNDE BASİTLEŞTİRİLMİŞ KİTAPLARIN KULLANIMINA ELEŞTİREL BİR BAKIŞ

THE CRITICAL VIEW ON THE USE OF GRADED READERS IN LEARNING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE

Fidel ÇAKMAK
Sayfa
215–244
Yayın Tarihi
2019-04-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuç olarak, basitleştirilmiş olan edebi eserler yerine orijinallerin ve her seviyeye uygun farklı edebi metin türlerinin yabancı dilde okuma becerisini geliştirmede kullanılması önerilmektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öz Okuma etkinliği hem ana dilde hem de yabancı bir dil öğrenmede önemli bir yer tutar.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bireyler okuma aracılığıyla başka görüş, düşünce ve kültürel unsurları öğrenir, onlarla etkileşimde bulunurlar.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuç olarak, basitleştirilmiş olan edebi eserler yerine orijinallerin ve her seviyeye uygun farklı edebi metin türlerinin yabancı dilde okuma becerisini geliştirmede kullanılması önerilmektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler İngilizce Öğrenimi · Basitleştirilmiş Kitaplar · Genişletilmiş Okuma

Özet

Öz Okuma etkinliği hem ana dilde hem de yabancı bir dil öğrenmede önemli bir yer tutar. Bireyler okuma aracılığıyla başka görüş, düşünce ve kültürel unsurları öğrenir, onlarla etkileşimde bulunurlar. Bireylerin yabancı dil öğreniminde, yabancı dilde okuma becerilerini geliştirmek amacıyla bazı uygulamalar önerilir. Bunlardan biri, basitleştirilmiş kitaplardır. Bu çalışma, yabancı dil öğreniminde okuma becerisinin arttırılması için yapılan basitleştirilmiş okuma kitaplarının kullanımıyla ilgili önemli unsurları belirtmeyi ve bu tür kitapların kullanımına eleştirel bir bakış sunmayı hedeflemektedir. Bu çalışma, öncelikle basitleştirilmiş kitapların kullanımını tarihsel açıdan ele almış, faydaları hakkında destekleyici ve karşıt görüşleri derlemiş, son olarak da basitleştirilmiş kitaplardan yapısal örnekler ile dil öğrenimi açısından sorgulama yapmıştır. Basitleştirilmiş kitaplar aracılığıyla, öğrencinin okuma becerisi ve yabancı dil öğrenmesinin gelişmesi düşünülse de, bu tür kitapların yabancı dil öğreniminde kullanımına temkinli bir şekilde yaklaşmak, kitapları seçerken içerik olarak dil edinimi ve kültürel duruş olup olmadığını gözden geçirmek gereklidir. Buna ek olarak, yabancı dil öğreniminde yapısal ve bağlamsal olarak bir kazanım olup olmadığı sorgulanmalıdır. Sonuç olarak, basitleştirilmiş olan edebi eserler yerine orijinallerin ve her seviyeye uygun farklı edebi metin türlerinin yabancı dilde okuma becerisini geliştirmede kullanılması önerilmektedir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇAKMAK, F. (2019). YABANCI DİL OLARAK İNGİLİZCE ÖĞRENİMİNDE BASİTLEŞTİRİLMİŞ KİTAPLARIN KULLANIMINA ELEŞTİREL BİR BAKIŞ. Akademik İncelemeler Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 1, 215–244. https://ajindex.com/articles/4611

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (19)

  1. Austen, Jane. Sense and Sensibility. Penguin Books, 1995. (Kitap ilk olarak 1811 yılında yayınlanmıştır.) Austen, Jane. Sense and Sensibility (adapted by Audrey Cowan). Italy: Pearson/Lang Edizioni, 2005.
  2. Bakeer, Ayda. “Graded Reading and Its Effect on Enhancing Students’ Vocabulary and Improving Performance in Writing”. Journal of Al-Quds Open University for Research and Studies 22 (2011): 9-26.
  3. Bamford, Julian. “Extensive Reading by Means of Graded Readers”. Reading in a Foreign Language 2 (1984): 218-260.
  4. Chavez, Monica. “Learner's Perspectives on Authenticity”. IRAL 36/4 (1998): 277–306.
  5. Claridge, Gillian. “Simplification in Graded Readers: Measuring the Authenticity of Graded Texts”. Reading in a Foreign Language 17/2 (2005): 144-158.
  6. Cobb, Tom. “What the Reading Rate Research Does Not Show: Response to McQuillan & Krashen”. Language Learning & Technology 12/1 (2008): 109-114.
  7. Cole, Jill. “What Motivates Students to Read? Four Literarcy Personalities”. The Reading Teacher 56/4 (2003): 326-336.
  8. Cripwell, Kenneth – Foley, Joseph. “The Grading of Extensive Readers. World Language English 3 (1984): 168-173.
  9. Desmidt, Isabelle. “A Prototypical Approach within Descriptive Translation Studies? Colliding Norms”. Children’s Literature in Translation: Challenges and Strategies. Ed. Jan Van Collie – Walter P. Verschueren. 79-97. Routledge, 2014.
  10. Dickens, Charles. A Tale of Two Cities. HarperCollins Publishers, 2010. (Kitap ilk olarak 1859 yılında yayınlanmıştır.) Dickens, Charles. A Tale of Two Cities (adapted by Ralph Mowat). UK: Oxford University Press, 2009.
  11. Durmuş, Mustafa. “İkinci/Yabancı Dil Öğretiminde Sadeleştirilmiş Metin Sorunları Üzerine”. Bilig 65 (Bahar 2013): 135-150.
  12. Ferrer, Erica – Staley, Kendra. “Designing an EFL Reading Program to Promote Literacy Skills, Critical Thinking, and Creativity”. The CATESOL Journal 28/2 (2016): 79-104.
  13. Hafiz, Fateh – Tudor, Ian. “Graded Readers as an Input Medium in L2 Learning”. System 18/1 (1990): 31-42.
  14. Hill, David. “Graded Readers”. ELT Journal 51/1 (1997): 57-79.
  15. Hill, David. “Survey: Graded Readers”. ELT Journal 53/3 (2001): 300-324.
  16. Hill, David. “Graded Readers in English”. ELT Journal 62/2 (2008): 184-204.
  17. Honeyfield, John. “Simplification”. Tesol Quarterly 11/4 (1977): 431-440.
  18. Horst, Marlise. “Learning L2 Vocabulary Through Extensive Reading: A Measurement Study”. The Canadian Modern Language Review 61 (2005): 355-382.
  19. Howatt, Anthony. A History of English Language Teaching. Oxford: Oxford University Press