KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Bezmiâlem Science / 2020 / Cilt: 8 - Sayı: 4

Hemşirelik Öğrencilerinin Ahlaki Duyarlılıklarının ve Profesyonel Değerlerinin Bakım Algısına Etkisi

The Impact of Moral Sensitivities and Professional Values of Nursing Students on Care Perception

Ebru YILDIZ
Kübra AKKAYA
Diğdem LAFÇI
Gamze ÇOLAK
Sayfa
344–356
Yayın Tarihi
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular: Öğrencilerin %55,4’ünün mesleği isteyerek seçmediği, %31,8’inin klinik uygulama sırasında etik problem ile karşılaştığı ve %38,7’sinin karşılaştığı problemleri klinik rehberden yardım alarak çözülmesi gerektiğini düşündüğü belirlendi.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Amaç: Çalışma, hemşirelik öğrencilerinin ahlaki duyarlılıklarının ve hemşirelik mesleğine yönellik profesyonel değerlerinin, verdikleri bakımı algılamalarına etkisini incelemek amacıyla yapıldı.
📊
Temel Bulgular & Veri:Yöntemler: “Mersin Üniversitesi Klinik Araştırmalar Etik Kurulu” tarafından onaylanan ve tanımlayıcı olarak planlanan araştırma, 1 Mayıs-30 Haziran 2017 tarihleri arasında bir devlet üniversitesinin sağlık yüksekokulu hemşirelik bölümü 3. ve 4. sınıflarında öğrenim gören, etik dersini almış gönüllü 195 öğrenci ile yürütüldü.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular: Öğrencilerin %55,4’ünün mesleği isteyerek seçmediği, %31,8’inin klinik uygulama sırasında etik problem ile karşılaştığı ve %38,7’sinin karşılaştığı problemleri klinik rehberden yardım alarak çözülmesi gerektiğini düşündüğü belirlendi.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2017 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Amaç: Çalışma, hemşirelik öğrencilerinin ahlaki duyarlılıklarının ve hemşirelik mesleğine yönellik profesyonel değerlerinin, verdikleri bakımı algılamalarına etkisini incelemek amacıyla yapıldı. Yöntemler: “Mersin Üniversitesi Klinik Araştırmalar Etik Kurulu” tarafından onaylanan ve tanımlayıcı olarak planlanan araştırma, 1 Mayıs-30 Haziran 2017 tarihleri arasında bir devlet üniversitesinin sağlık yüksekokulu hemşirelik bölümü 3. ve 4. sınıflarında öğrenim gören, etik dersini almış gönüllü 195 öğrenci ile yürütüldü. Veriler, “Birey Tanıtım Formu”, “Ahlaki Duyarlılık Anketi (ADA)’’, “Hemşirelerin Profesyonel Değerler Ölçeği (HPDÖ)” ve “Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası-A-Hemşire Versiyonu (BBSAHemşire)” ile toplandı. Bulgular: Öğrencilerin %55,4’ünün mesleği isteyerek seçmediği, %31,8’inin klinik uygulama sırasında etik problem ile karşılaştığı ve %38,7’sinin karşılaştığı problemleri klinik rehberden yardım alarak çözülmesi gerektiğini düşündüğü belirlendi. Öğrencilerin, ADA, HPDÖ ve BBSA-Hemşire formlarından aldıkları puan ortalamaları sırasıyla; 84,32±28,32, 125,17±34,07; 60,74±16,35’tir. Profesyonel değerler ile bireyselleştirilmiş bakım becerisi puan ortalamaları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki saptandı (p

Abstract

Objective: This study was conducted to investigate the effect ofnursing students' perceptions of moral sensitivities and the caregiven by professional values towards the nursing profession.Methods: Research was approved by Mersin University ClinicalResearch Ethics Committee and planned as a descriptive study.It was conducted between 1 May and 30 June 2017 with 195students graduating in the third and fourth grades of the Schoolof Health Nursing Department of a public university. Data werecollected with “Individual Identification Form”, “Moral SensitivityQuestionnaire (MSQ)’, “Nurses' Professional Values Scale (NPVS)”and “Individualized Care Scale-A-Nurse Version (ICSA-Nurse)’.Results: It was found that 55.4% of the students did not voluntarilychoose the profession, 31.8% met ethical problems during clinicalpractice and 38.7% thought that the problems faced should besolved with the help of the clinical guide. The mean scores of thestudents from the MSQ, NPVS and ICSA-Nurse forms were asfollows; (84.32±28.32), (125.17±34.07), (60.74±16.35). There wasa significant positive correlation between the Professional values andthe individualized care abilities mean scores (p

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YILDIZ, E., AKKAYA, K., LAFÇI, D., ÇOLAK, G. (2022). Hemşirelik Öğrencilerinin Ahlaki Duyarlılıklarının ve Profesyonel Değerlerinin Bakım Algısına Etkisi. Bezmiâlem Science, Cilt: 8 - Sayı: 4, 344–356. https://ajindex.com/articles/460954

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (19)

  1. Weis D, Schank MJ. Professional values: key to professional development. J Prof Nurs 2002;18:271-5
  2. Babadağ K. Profesyon/Meslek. Hemşirelik ve Değerler. Ankara: Alter Yayıncılık; 2010.p.16-7
  3. Sabancıoğulları S, Doğan S. Profesyonel kimlik gelişimi ve hemşirelik. J Anatol Nurs Health Sci 2012;15:275-82
  4. Vezeau TM. Teaching professional values in a BSN program. Int J Nurs Educ Scholarsh 2006;3:10-31
  5. Kaya H, Işık B, Şenyuva E, Kaya N. Hemşirelik öğrencilerinin bireysel ve profesyonel değerleri. J Anatol Nurs Health Sci 2012;15:18-26
  6. Altun İ. Etik ve Değerler. In: Atabek Aştı T, Karadağ A, editors. Hemşirelik Esasları: Hemşirelik Bilimi ve Sanatı İçinde. İstanbul: Akademi Basın ve Yayıncılık; 2016.p.114-22
  7. Leners DW, Roehrs C, Piccone AV. Tracking the development of professional values in undergraduate nursing students. J Nurs Educ 2006;45:504-11
  8. İpek Çoban G, Türer S. Ahlaki Gelişim ve Hemşirelik. Gümüşhane Üniv Sağ Bil Derg 2014;3:948-58
  9. Jormsri P, Kunaviktikul W, Ketefian S, Chaowalit A. Moral competence in nursing practice. Nurs Ethics 2005;12:582-94
  10. Keskin G, Yıldırım GÖ. Hemşirelerin kişisel değerlerinin ve iş doyumlarının incelenmesi. Ege Üniv Hemş Yüksekokulu Derg 2006;22:119-33
  11. Alfred D, Yarbrough S, Martin P, Mink J, Lin YH, Wang LS. Comparison of professional values of Taiwanese and United States nursing students. Nurs Ethics 2013;20:917-26
  12. Karadağlı F. Hemşirelik öğrencilerinin profesyonel değer algıları ve etkileyen faktörler. Mersin Üniv Sağ Bil Derg 2016;9:81-91
  13. Dönmez RO, Özsoy S. Factors influencing development of professional values among nursing students. Pak J Med Sci 2016;32:988-93
  14. Ahn SH, Yeom HA. Moral sensitivity and critical thinking disposition of nursing students in Korea. Int J Nurs Pract 2014;20:482-9
  15. Borhani F, Abbaszadeh A, Hoseinabadi-Farahani MJ. Moral sensitivity and its dimensions in Iranian nursing students. J Med Ethics Hist Med 2016;9;19
  16. Akça NK, Şimşek N, Arslan DE, Şentürk S, Akça D. Moral sensitivity among senior nursing students in Turkey. Int J Caring Sci 2017;10;1031-9
  17. Can Ş, Acaroğlu R. Hemşirelerin mesleki değerlerinin bireyselleştirilmiş bakım algıları ile ilişkisi. İstanbul Üniv Florence Nightingale Hemş Derg 2013;23:32-40
  18. Suhonen R, Gustafsson ML, Katajisto J, Välimäki M, Leino-Kilpi H. Nurses’ perceptions of individualised care. J Adv Nurs 2010;66:1035- 46
  19. Acaroğlu R, Şendir M. Bireyselleştirilmiş bakımı değerlendirme skalaları. İ