KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Cilt: 8 - Sayı: 2

Ortaöğretime Geçişte Sınav Değişikliği Yaşayan Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Fen Sınav Kaygılarının İncelenmesi

Oktay BEKTAS
Osman Orhan DEMİR
Murat SARAÇOĞLU
Sayfa
419–442
Yayın Tarihi
2019-12-16
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Analizler sonucunda, sınav değişikliği yaşamış olan sekizinci sınıf öğrencilerinin fen sınavı kaygı düzeylerinin orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öz Türkiye’de ortaöğretim öğrencilerinin liselere geçiş sürecinde uygulanan merkezi sınav sisteminde her yıl değişiklik yaşandığı görülmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu değişikliğin etkisiyle öğrencilerde stres, bunalım ve kaygı gibi duygular ortaya çıkmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Analizler sonucunda, sınav değişikliği yaşamış olan sekizinci sınıf öğrencilerinin fen sınavı kaygı düzeylerinin orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2018 Verileri
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler kaygı · tarama

Özet

Öz Türkiye’de ortaöğretim öğrencilerinin liselere geçiş sürecinde uygulanan merkezi sınav sisteminde her yıl değişiklik yaşandığı görülmektedir. Bu değişikliğin etkisiyle öğrencilerde stres, bunalım ve kaygı gibi duygular ortaya çıkmaktadır. Bunlara bağlı olarak öğrencilerde sınav kaygısı gözükmektedir. Sınav kaygısı her alanda olduğu gibi fen alanında da yaşanmaktadır. Dolayısıyla, bu çalışma 2018 yılında “Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş” sınavının kaldırılıp, yerine “Liselere Geçiş Sınavı” adı altında bir sınavın uygulanmaya başlaması sebebiyle sınav değişikliği yaşamış olan sekizinci sınıf öğrencilerinin fen sınav kaygılarının ne düzeyde olduğunu incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışma nicel araştırma yönteminin tarama deseninde gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın örneklemini Niğde’nin Ulukışla ilçesinde farklı okul bölgelerindeki 108 kadın, 104 erkek, toplam 212 kişi oluşturmuştur. Bu kişiler rasgele olmayan örneklem türlerinden olan uygun örneklem türü kullanılarak seçilmişlerdir. Veri toplama aracı olarak fen sınav kaygısı ölçeği kullanılmıştır. Bu ölçeğin geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları yapılmıştır. Araştırmanın analizleri bağımsız örneklemler t-testi, ANOVA ve ANCOVA testleri ile yürütülmüştür. Analizler sonucunda, sınav değişikliği yaşamış olan sekizinci sınıf öğrencilerinin fen sınavı kaygı düzeylerinin orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Kadın ve erkek öğrencilerin fen sınav kaygı puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olmadığı belirlenmiştir. Benzer şekilde, okul bölgelerine göre öğrencilerin fen sınav kaygıları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olmadığı görülmüştür. Araştırmacılara yol göstermek amacıyla araştırma bulguları ve sınırlılıkları tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BEKTAS, O., DEMİR, O. O., SARAÇOĞLU, M. (2019). Ortaöğretime Geçişte Sınav Değişikliği Yaşayan Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Fen Sınav Kaygılarının İncelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 2, 419–442. https://ajindex.com/articles/45322

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Akgün, A., Gönen, S. & Aydın, M. (2007). İlköğretim fen ve matematik öğretmenliği öğrencilerinin kaygı düzeylerinin bazi değişkenlere göre incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(20), 283-299.
  2. Akman, B., Izgi, Ü., Bagçe, H., & Akilli, H. I. (2007). The effect of elementary students' attitude towards science on their levels of test anxiety. Egitim ve Bilim, 32(146), 3-11.
  3. Albayrak-Kaymak, D. (1987). Sınav kaygısı envanterinin Türkçe formunun oluşturulması ve güvenirliği. Psikoloji Dergisi, 6(21), 55-62.
  4. Alcı, B., & Altun, S. (2007). Lise öğrencilerinin matematik dersine yönelik özdüzenleme ve bilişüstü becerileri, cinsiyete, sinifa ve alanlara göre farklilaşmakta midir? Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 33-44.
  5. Ary, D., Jacobs, L. C., & Sorensen, C., & Razavieh, A. (2010). Introduction to research in education (Eighth edition). Canada: Wadsworth. Aypay, A. (2015). Araştırma yöntemleri desen ve analiz. Ankara:
  6. Anı Yayıncılık. Barrett P M, Rapee R M, Dadds M R, & Ryan S M. (1996). Family enhancement of cognitive style anxious and aggressive children: Threat bias and the FEAR effect. Journal of Abnormal Psychology, 24, 187-203.
  7. Biber, A. Ç., Tuna, A., Polat, A. C., Altınok, F., & Küçükoğlu, U. (2017). Ortaokullarda uygulanan destekleme ve yetiştirme kurslarına dair öğrenci görüşleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23), 103-119.
  8. Bloom, B. S. (2012), İnsan nitelikleri ve okulda öğrenme, (Çev: D.A. Özçelik, 2. Baskı), Ankara:
  9. MEB Yayınları.
  10. Bryman, A. & Cramer, D. (2001). Quantitative Data Analysis with SPSS Release 10 for Windows: A guide for Social Scientists. USA: Routledge. Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. (10. Baskı) Ankara:
  11. Pegem A Akademi. Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni SPSS uygulamaları ve yorum. Ankara:
  12. Pegem A Yayıncılık. Crawford, T., & Ellis, A. (1989). A dictionary of rational-emotive feelings and behaviors. Journal of rational-emotive and cognitive-behavior therapy, 7(1), 3-28.
  13. Doğan, T., & Çoban, A. E. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 34(153), 157-168.
  14. Fraenkel, J.K, & Wallen, N. E. (1996). How to design and evaluate research in education (third education). New York: McGraw-Hill, Inc. Gençdoğan, B. (2002). Kasabada yaşayan lise öğrencilerinin üniversite sınavı kaygısı düzeylerinin bazı