KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2022 / Cilt: 23 - Sayı: 2

Sato Test Kuramı’nın Klasik Test Kuramı ve Madde Tepki Kuramı ile Psikometrik Açıdan Karşılaştırılması

A Psychometric Comparison of Sato Test Theory with Classical Test Theory and Item Response Theory

Sait ÇÜM
Prof. Dr. Selahattin GELBAL
Sayfa
1797–1829
Yayın Tarihi
2022-08-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu araştırmanın amacı, Öğrenci Başarılarının Belirlenmesi Sınavı’nın (ÖBBS) matematik alt testi maddelerinin psikometrik özelliklerinin ve testi alan öğrencilerin performans/başarı/yetenek düzeylerinin Sato Test Kuramı (STK), Klasik Test Kuramı (KTK) ve Madde Tepki Kuramı (MTK) ile belirlenmesi ve elde edilen bulguların karşılaştırılarak incelenmesidir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, Öğrenci Başarılarının Belirlenmesi Sınavı’nın (ÖBBS) matematik alt testi maddelerinin psikometrik özelliklerinin ve testi alan öğrencilerin performans/başarı/yetenek düzeylerinin Sato Test Kuramı (STK), Klasik Test Kuramı (KTK) ve Madde Tepki Kuramı (MTK) ile belirlenmesi ve elde edilen bulguların karşılaştırılarak incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:ÖBBS’ye (2005) katılan 15461 8.sınıf öğrencisi üzerinde yürütülen bu araştırmanın verileri farklı test kuramları bağlamında hesaplanan madde ayırıcılıkları, madde güçlükleri ve birey özellikleri arasındaki korelasyonların incelenmesi, bunun yanı sıra sorunlu maddelerin kümelenerek ortak elemanlarının gözlemlenmesi şeklinde analiz edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Ulaşılan sonuçlar, alanyazında yer alan, STK’nın, diğer test kuramlarıyla çelişmeyen kestirimleriyle geçerli ve güvenilir ölçmeler yapılmasına olanak tanıyabilecek alternatif bir test kuramı olarak değerlendirilebileceği iddialarını desteklemektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2005 Verileri
⚙️Değişkenler:Öğrenci-madde çizelgesi · Sato test teorisi · Madde tepki kuramı

Özet

Bu araştırmanın amacı, Öğrenci Başarılarının Belirlenmesi Sınavı’nın (ÖBBS) matematik alt testi maddelerinin psikometrik özelliklerinin ve testi alan öğrencilerin performans/başarı/yetenek düzeylerinin Sato Test Kuramı (STK), Klasik Test Kuramı (KTK) ve Madde Tepki Kuramı (MTK) ile belirlenmesi ve elde edilen bulguların karşılaştırılarak incelenmesidir. ÖBBS’ye (2005) katılan 15461 8.sınıf öğrencisi üzerinde yürütülen bu araştırmanın verileri farklı test kuramları bağlamında hesaplanan madde ayırıcılıkları, madde güçlükleri ve birey özellikleri arasındaki korelasyonların incelenmesi, bunun yanı sıra sorunlu maddelerin kümelenerek ortak elemanlarının gözlemlenmesi şeklinde analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonrasında STK’nın madde ve birey özelliklerinin belirlenmesi bakımından diğer kuramlarla pek çok kez benzer sonuçlar ortaya koyduğu görülmüştür. Bununla birlikte çalışmada, kurama ilişkin bazı avantajlar da öne sürülmüştür. Ulaşılan sonuçlar, alanyazında yer alan, STK’nın, diğer test kuramlarıyla çelişmeyen kestirimleriyle geçerli ve güvenilir ölçmeler yapılmasına olanak tanıyabilecek alternatif bir test kuramı olarak değerlendirilebileceği iddialarını desteklemektedir.

Abstract

The aim of this study was to comparing the psychometric properties of the mathematics subtest items of the Determining of Students Achievement Exam and the performance / achievement / ability levels of the students who took the mathematic subtest with Sato Test Theory (STT), Classical Test Theory (CTT) and Item Response Theory (IRT) indicators. The research was conducted on 15461 8th grade students who participated in the exam in 2005. The data of this study were analyzed by examining the correlations between item discriminations, item difficulties and individual characteristics calculated in the context of different test theories. In addition, problematic test items were analyzed by clustering and observing common elements. After the analysis, it was seen that Sato Test Theory produced similar results with other theories many times in terms of determining item and individual characteristics. Moreover, some advantages related to theory were also suggested in the study. The results obtained support the claims in the literature that STT can be considered as an alternative test theory that can allow valid and reliable measurements with predictions that robust and do not contradict with other test theories.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇÜM, S., GELBAL, P. D. S. (2022). Sato Test Kuramı’nın Klasik Test Kuramı ve Madde Tepki Kuramı ile Psikometrik Açıdan Karşılaştırılması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 23 - Sayı: 2, 1797–1829. https://ajindex.com/articles/453131

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Beavers, A.S., Lounsbury, J.W., Richards, J.K., Huck, S.W., Skolits, G.J. & Esquivel,.L. (2013). Practical considerations for using exploratory factor analysis in educational research. Practical Assessment, Research and Evaluation, 18(6), 1-13.
  2. Coughlin, K.B. (2013). An analysis of factor extraction strategies: A study of the relative strenghts of principal axis, ordinary least squares and maximum likelihood factor extraction methods in research contexts. Unpublished Doctoral Dissertation. University of South Florida, Tampa, FL, United States of America. Çüm, S., Gelbal, S. & Tsai, C.P. (2016). Sato test kuramı yöntemleriyle farklı örneklemlerden elde edilen madde parametrelerinin tutarlılığının incelenmesi. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 7(1), 170-181. de Ayala, R. J. (2009). The theory and practice of item response theory. New York: The Guilford Press.
  3. Deng, J.L. (1982),
  4. Control problems of grey systems, Systems & Control Letters, 1 (5), 288-94.
  5. Erkuş, A. (2010). Psikometrik terimlerin Türkçe karşılıklarının anlamları ile yapılan işlemlerin uyuşmazlığı. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi,1(2), 72-77.
  6. Fabrigar, L. R.,Wegener,D. T., MacCallum, R. C., & Strahan, E. J. (1999). Evaluating the use of exploratory factor analysis in psychological research. Psychological Methods, 4(3), 272-299.
  7. Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS. London: Sage Publications Ltd. Hayton, J.C., Allen, D.G. & Scarpello, V. (2004). Factor retention decision in exploratoy factor analysis: A tutorial on parallel analysis. Organizational Research Methods, 7(2), 191-205.
  8. Henson, R.K. & Roberts, J.K. (2006). Use of exploratory factor analysis in published research: common errors and some comment on improved practice. Educational and Psychological Measurement, 66, 393-416.
  9. Horn, J. L. (1965). A rationale and test for the number of factors in factor analysis. Psychometrika, 30(2),179-85.
  10. Hulin, C. L., Lissak, R. I., & Drasgow, F. (1982). Recovery of two and three-parameter logistic item characteristic curves: A Monte Carlo study. Applied Psychological Measurement, 6, 249-260.
  11. Lin, Y.H., & Chen, S.M. (2006). The investigation of S-P chart analysis on the test evaluations of equality axiom concepts for sixth graders. Proceedings of the 2nd International Conference on Educational Technologies, Romania, Bucharest. Lin, Y.H., & Yih, J.M. (2015). Application of IIRS in mathematics instruction to promote pupils decimal concept. The Inter